平均数、中位数和众数的选用X一、引入课题•从上一节的学习内容我们知道，平均数、中位数和众数都是用来代表一组数据的，而且，它们互相之间可以相等也可以不相等，没有固定的大小关系．当它们不全相等的时候，就产生了最终选用哪一个数来代表一组数据的问题了．•让我们先来讨论一个同学之间互相比较成绩的问题．例1七年级某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的五次数学成绩分别是：小华：62，94，95...
6.2中位数与众数学习目标：1.认识中位数,认识众数,会求一组数据的中位数和众数2.理解中位数、众数的意义和作用3.会根据中位数和众数分析数据信息并作出决策一、预习检测：1.将一组数据按从小到大〔或从大到小〕的顺序排列,如果数据的个数是,那么称位于位置上的数叫中位数．如果数据的个数是偶数,那么称中间两个数据的为这组数据的中位数．2.一组数据中最多的数叫做众数．二、视频助学：知识点一：中位数请．先．思...
尊敬的各位评委、各位老师：第六章?数据的分析??§6.2中位数与众数?说课稿大家早上好！今天,我说课的内容是北师版八年级上册第六章第二节?中位数与众数?。一、教材分析1、教材的地位与作用?中位数与众数?是北师版初中?数学?八年级上册第六章?数据的分析?中的第二节内容,“中位数与众数〞是数据分析中的一种特征数据,在现实世界中,从比赛打分到选举投票,从进货策略到商场活动,甚至网站兴趣推广中,都可以找到中位数和众数的例子。...
第二十章数据的分析20.1数据的集中趋势20.1.2中位数和众数（2）11、知识与技能：在解决实际问题中进一步理解平均数、中位数、众数作为数据代表的意义,能根据所给信息求出相应的统计量。=2=2、过程与方法：能结合具体情境体会平均数、中位数、众数三者的特点与差异,能根据具体问题选择这些统计量来分析数据；3=3、情感态度与价值观：经历整理、描述、分析数据的过程,发展数据分析观念.从合作,探究中,体会学习的乐趣,以及数学与现...
第二十章数据的分析第一课时20.1.2中位数和众数（1）11、知识与技能：认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。=2、过程与方法：理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息,帮助人们在实际问题中分析并做出决策。2=3、情感态度与价值观：会利用中位数、众数分析数据信息做出决策体会运用知识的快乐。3动手做一做一、温习引入作为描述数据平均水平的统计量,平均数广泛应用于生活实际中...
21.2平均数、中位数和众数的选用同步练习【基础知识训练】1．（2005，天津市）已知一组数据：-2，-2，3，-2，x，-1，若这组数据的平均数是0.5，则这组数据的中位数是______．2．一个射手连续射靶20次，其中2次射中10环，7次射中9环，8次射中8环，3次射中7环，那么，这个射手中靶的环数的平均数是_______（保留一位小数），众数是_____，A中位数是_______．3．某校10位同学一学年参加公益活动的次数分别为：2，1，3，3，4，5，3...
八年级数学下册（RJ）123456789101112131415161718
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