以人物为中心来复习七年级下册历史在七年级下册中，有众多的历史人物。而在平时的教学中，这些历史人物总是穿插在朝代、历史事件、历史现象等为中心的教学过程中。学生对这些历史人物重视不够。如果在复习时换种方式──以人物为中心来复习历史，让学生更清晰地走进这些历史人物，那么，学生是不是会产生一种新鲜感呢？这些形象丰满的历史人物对学生产生的影响是不是会更直接呢？学生的思维是不是会更活跃一些呢？学生复习历史...
1、钟扬——绽放在高山砾石的藏波罗花颁奖词：超越6海拔6000米，抵达植物生长的最高极限，跋涉16年，把论文写满高原，倒下的时候，双肩包里藏着你的初心，誓言和未了的心愿，你热爱的藏波罗花，不求雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。感人事迹：钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸遭遇车...
用好对比，写活人物，点亮你的记叙文一、学习目标：1．了解对比手法刻画人物的方法。2．学习运用对比手法写活人物。二、教学过程：1.课前预习：阅读下面两个节选片段，思考后面的问题。【节选片段】：《变色龙》（节选）“嗯！⋯⋯不错，⋯⋯”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错。⋯⋯这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！...
中考小说阅读专题——人物形象分析（课后作业）天使儿①上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。②一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。妻子要上班，无法时时陪葵葵...
《水浒》一、主题：反抗封建暴政的英雄传奇二、作家作品：中国古典四大名著之一，原名《江湖豪客传》，章回体长篇小说，作者元末明初小说家施耐庵。三、内容思想：《水浒》生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现“”了官逼民反的主题。四、艺术成就：《水浒》继承并发展了现实主义和浪漫主义的优秀传统，思想内容丰富，人物塑造个性鲜明，有血有...
邓州市初中作文优质课教案苏七上第一单元专题写作指导：观察人物特点，写出人物个性邓州市赵集镇赵集一初中赵明阳2017年3月27日观察人物特点，写出人物个性一教学目标：1、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。2、恰当运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等方法，写出人物特点，显示人物个性。3、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。二教学重、难点：能恰当运用多种描写方法，...
中考小说阅读专题——人物形象分析学习目标：1、掌握小说中人物塑造的常见方法。2、运用所学方法概括人物形象、性格；学会分析人物形象的作用。3、规范人物形象分析题型做题方法和答题步骤。学习重难点：1、掌握小说中人物塑造的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格。学习方法：讲授法、对话法、实践法学习过程：一、导入新课：小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典...
作文教学之“如何写好”对话教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。一、课前小测：1、下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（）（2分）A．他对于自己的言行，不但没有丝毫的歉意，反而认为网友素质有问题，简直不言而喻。B．阳江家电下乡活动为广大农民展示了各...
成都玉林中学初2017届语文组设计人：钟良鸣专题阅读课：对比分析小说人物——再读《蒲柳人家》C.菲利普夫人：生活于资本主义社会，小公务员的妻子，受过教育，金钱至上。（3）结“”论：一方水土养一方人。一方水土有一种辣。人物形象的性格[教学目标]特征脱离不了孕育他（她）的成长背景和生活环境。1.引导学生学会将不同的人物形象进行比较分析的方法。（二）学习活动二：两件长衫背后的奥秘2.指导学生学会两种刻画人物的方法...
《围城》人物形象系列分析------钟昭玲林悦李锦超方鸿渐在这本书当中，方鸿渐无疑是一个举足轻重的角色，作者赋予其许多的言论思想，甚至通过他来洞察世间百态，但方鸿渐并不因此而使人觉察到他的学问博大精深，惟独是他的身上有着某一类人的特征，或者说在他身上作者将某一些人的劣根性阐述得淋漓尽致。方鸿渐还算得上是善良人士，至少他良心未泯。赵辛楣曾说过方鸿渐“是个好人”，尽管“全无用处”。这善良的本性使他为了给...
教学课堂实录独一无二的他——人物外貌描写仿写指导梁丽艳师：同学们，请看屏幕上的两张人物漫画，猜猜看他们是谁？你这样认为的理由是什么？（教师展示明星刘德华和李宇春的照片漫画）生：刘德华，李宇春（大多数学生很快就说出人物名字）师：老师请两位同学代表说说你们是怎么看出来的。生1：眼睛和高高有点钩的鼻子像刘德华的，脸型也是，还有看他拿着话筒唱歌的姿势，我就认为是刘德华。师：李宇春这个更漫画式了，也有很多...
教学思路教案设计六年级第11册第11课人物装饰画第11课人物装饰画这是一幅学生写生作品，你能加一些东西，让作品变个样？添加（点线面）夸张变形添加（点线面）古老的岩石壁画古老岩画上的人物，用点、线、面做了装饰性处理，显得蛮“现代感”的！汉代画像砖上的人物造型显得的古朴、简练、讲究对称。中国民间刺绣图案秀丽、造型可爱、形象传神。剪纸皮影大师作品欣赏奥地利克里姆特瑞士保罗克利法国马蒂斯西班牙毕加索学生作品...
《名人传》人物评价、内容梗概及点评【人物评价】【贝多芬】（1770-1827），被公认为有史以来最伟大的作曲家，音乐家之一，德国人。性格特点：桀骜不驯，乖僻，孤独，自强不息，伟大的音乐之神，坚忍不拔的巨人。磨难挫折：童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。17岁丧母，他独自承担着两个兄弟的教育责任。之后，承受失恋，失聪的悲痛，经济困窘，亲朋好友的死亡离散，他的一生就是用痛苦换来的欢乐。相关评价：贝多...
《红星照耀中国》人物形象分析(1)周恩来：一、外貌形象：他个了清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡了又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。面目英俊，身材苗条，像个姑娘。二、言谈举止：但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：”哈哕，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！”谈吐缓慢温和，深思熟虑”，”他讲英语有点迟缓，但相当准确”。...
1、两千年的一天，亚历山大巡游某地，遇见正躺着晒太阳的第欧根尼，这位世界之王上前自我介绍：“我是大帝亚历山大。”哲学家依然躺着，也自报家门：“我是狗儿第欧根尼。”大帝肃然起敬，问：“我有什么可以为先生效劳的吗？”哲学家的回答是：“有的，就是——不要挡住我的阳光。”据说亚历山大事后感叹道：“如果我不是亚历山大，我就愿意做第欧根尼。”这真是一个可爱的故事，大帝的威严和虚心，哲学家的淡泊和骄傲，皆跃然...
