2024年东莞琥珀集团招聘笔试冲刺题（带答案解析）【下载须知】：1，本套练习包含以下题型：言语理解与表达题、常识判断题、数量关系题、判断推理题和资料分析题等题型；共135道。2、本套试题根据常见招考题总结归纳，主要用于练习答题思路和拓展知识面。3、本套试题非考试真题，且与东莞琥珀集团无关。一、第一部分言语理解与表达（本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。）1、...
2024年合肥琥珀投资集团招聘笔试冲刺题（带答案解析）【下载须知】：1，本套练习包含以下题型：言语理解与表达题、常识判断题、数量关系题、判断推理题和资料分析题等题型；共135道。2、本套试题根据常见招考题总结归纳，主要用于练习答题思路和拓展知识面。3、本套试题非考试真题，且与合肥琥珀投资集团无关。一、第一部分言语理解与表达（本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答...
部编版小学四年级下册语文《琥珀》练习题及答案部编版小学四年级下册语文《琥珀》练习题及答案篇一一、读拼音，写汉字。晌午的太阳热làlà（）地照射着整个树林。许多老松树shèn（）出厚厚的松zhī（）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān（）。二、仿照例子写词语。1.例：前俯后仰（含反义词）____________________________________2.例...
琥珀一、导入新课〔课堂实录采撷〕师：同学们,你们知道什么是化石吗？生：知道。师：哪位同学说一下你查找的答案？生：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹藏在地下变成的跟石头一样的东西。师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个很好听的名字叫“琥珀〞,〔板书并指点学生读准课题,之后出示“琥珀〞片〕琥珀大多呈浅黄色,也有褐色或红褐色的,可以做装饰品,老师这有一幅很特殊的琥珀化石的图片,请大家欣赏。仔细观...
5《琥珀》公开课一等奖创新教案《琥珀》【教学目标】自主学习字词，会认“琥、珀等11个生字和多音字“扎”，理解字义，识记字形。阅读时能够提出不懂的问题，并试着解决。抓住重点词句品读、感悟，理解琥珀的形成过程。能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索的热情。【教学重难点】抓住重点词句品读、感悟，理解琥珀的形成过程。【教学准备】预习单、准备关于琥珀的资料。【教学过程】谈话导入，揭示课题课前...
6、《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要...
6、《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要...
5琥珀公开课一等奖创新教案《琥珀》教案教学目标：1.运用学过的方法自主识字学词，会认“琥、珀等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。同时，理解作者推测这块琥珀形成的依据。3.能借助流程图，用自己的话说出这块琥珀的形成过程。4.通过对比阅读，感受课文巧妙的构思及生动、活泼的语言。教学重难点：能提出自己不懂的问题，并尝试解决。同...
5琥珀公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教案教材分析《琥珀》是统编教材四年级下册第二单元以“科普为人文主题的精读课文。作为一篇科学小品，德国作家柏吉尔用故事的形式，主要写了琥珀的形成过程。课文语言极活泼易懂，既有形象的描绘和生动的记叙，又有科学的说明，能充分激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”承接四年级上册第二单元“阅读时要边读边思考，提出自己的问...
5《琥珀》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题5琥珀统编版四年级下册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。学习重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。学情分析让学生想象琥珀形成的经过，能巧妙地将朗读指导、口语交际练习、词句理解等环节穿插其间。这些语言活动使师生间的互动流畅...
5琥珀公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计【教学目标】1.正确读写并理解琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、掸掸、拂拭等词语，体会琥珀形成的偶然。2.有感情朗读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3.在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就世间美好。【教学重难点】能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件；在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就【教学时间...
5《琥珀》公开课一等奖创新教案《琥珀》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解琥珀的形成过程及其科学价值。学生能够掌握课文中的生字新词，理解并运用相关的说明方法。2.过程与方法：通过引导学生自主阅读、合作探究、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。利用图片、实物等辅助材料，帮助学生直观感受琥珀的美丽与珍贵。通过提问、引导、点拨等方式，激发学生的学习兴趣和思...
5琥珀公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计【学习目标】1.驾驭“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、扎、番、埋、澎、湃这12个汉字，使它们在你的笔下舞动自如，同时精确书写“怒、吼、脂、拭、餐、划、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详”这15个美妙汉字。同时，探索并掌握多音字“扎的丰富发音与独特用法。2.以流畅且充满感情的语调诵读课文，使每个字句跃然纸上，充满生命力与节奏感，让文字的力量在你的声音中得以释放。3....
琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）5.琥珀教学目标1.自主学习字词，会认12个生字，会写15个生词。2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。教学重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教具准备多媒体课件学法指导阅读法自主探究合作交流教学过程第一课时教学过程一、激趣...
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《琥珀》教学设计、教材分析与教学反思——人教部编版四年级语文下册第二单元教材分析：《琥珀》是四年级语文下册的一篇课文，属于科普类文。这篇文章不仅承载着普及科学知识的任务，还承担着激发学生学科学的兴趣，养成留心观察生活的习惯，以及培养学生语感的责任。在内容方面，课文主要描述了琥珀的形成过程，包括松脂球的形成和化石的形成两部分。作者通过生动的笔触，细致入微...
5琥珀第2课时公开课一等奖创新教学设计《琥珀》第二课时教学设计教学目标：1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。2.能借助支架，理清课文内容。3.比较科学性说明文和文艺性说明文的不同表达方式。教学重难点：能借助支架，理清课文内容；比较科学性说明文和文艺性说明文的不同表达方式。教学过程：板块一：聚焦“推测，引导交流1.这节课，我们继续学习《琥珀》。2.出示琥珀图片，引导朗读：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万...
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计《琥珀》【教材内容解析】《琥珀》这篇课文是部编版四年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是“自然、科技说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。本单元共有四篇课文《琥珀》《飞向蓝...
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计一、教学目的：1.学习本课生字词，读通课文。2.初步了解课文内容，理清文章条理。3.激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽学生的知识视野。二、教学重点：整体感知课文内容，理解琥珀的形成和发现过程。三、教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。四、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题。1.展示松脂和琥珀实物或图片，让学生观察并说说自己的感受。2.简介琥珀的来历，引出...
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计（2课时）《琥珀》教学设计（第1课时）教学目标认识“琥、珀等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路。提出不懂的问题，并试着解决。教学过程（一）图片导入，揭示课题1.开门见山，出示一组琥珀图片。（1）大家认识这种特殊的石头吗？（“琥珀）（2）你会用哪些词语来形容它呢？（“晶莹剔透”“年代...
5《琥珀》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题5琥珀统编版四年级下册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“琥、珀等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。学习重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。学情分析在教学的主体部分设计了两个情境，让学生想象琥...
