![《角的初步认识》复习课教学设计[共5页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
的大小与边的长短无关。3．（课件出示一组角）刚才小朋友说的非常好,认识这怎么样用三角尺去比？（学生说,顶点与顶点对齐,一条边对齐,看另一条边是不是重合）这些角在你的练习纸中也有,请你用三角尺比一比,把是直角的序号写下来。（学生自己比一比,请几位学生分别上来演示）4．你们都找对了吗？很好,直角找出来了,还有你们说认识比直角大的角,那你们能找出来吗？（生独立找）你是用什么方法知道的？（学生上台逐个角演示比一比,...
数学《角的初步认识》教学设计（通用16篇）主要教学环节：嬉戏导入、初步感知；观看实践、探究新知；稳固练习、加深熟悉；归纳总结、课外延长。教学目标：1、使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。3、培育学生的观看力量、动手操作力量，体会身边到处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。教学重难点：知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的...
《角的初步生疏》教学设计大罗小学黄凤清教学内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书数学〔二年级上册〕》第38～39页例1、例2、练习八第1～4题。学时目标:学问与力量：1.让学生经受从现实生活中觉察角、生疏角的过程，知道角的各局部名称。2.会用简洁的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。过程与方法：1、通过直观图形让学生形象地生疏角。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培育学生动手操作力量。情感、态度与价...
《角的初步认识》小学二年级上册数学教学反思在教过《角的初步熟悉》后，几乎大多教师都有同感：教学角的大小是这节课最不简单突破的难点。其缘由，可能与之抽象化有关吧。因而，每位教师在教学角的大小时，总是想尽一切方法把比拟角的大小这一环节演绎的更加形象、直观，以便于低年级学生更好的理解。不同的时期，人的思想也会发生不同的变化，在突破这一难点上我几经思索，最终找到了一种既省时又简便，实效高的好教法（到目...
