曹禺曹禺原名万家宝。曹禺原名万家宝。19101910年生于天津年生于天津一个没落的官僚家庭，一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争第二次国内革命战争时期出现的有很大成时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的家。被称为“中国的莎士比亚”。莎士比亚”。其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志...
解读<<雷雨>>背景《雷雨》创作于1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的九一八事变。全国上下掀起了抗日的热潮。曹禺也积极投身抗日宣传。《雷雨》中的鲁大海，就有曹禺在保定结识的一位有思想、有智慧的年轻工人的影子。当时，挪威著名作家易卜生许多揭露社会黑暗、追求人性解放、妇女解放的优秀话剧，已传入中国。易卜生的思想，对曹禺影响很大。他在清华大学的毕业论文，就是用英文写的《论易卜生》，此外，莎士比亚、古...
话剧《雷雨》节选剧本开幕时舞台全黑，隔十秒钟，渐明。[四凤在靠中墙的长方桌旁，背着观众滤药，她不时地摇着一把蒲扇，一面在揩汗，鲁贵（她的父亲）在沙发旁边擦着矮几上零碎的银家俱，很吃力地；额上冒着汗珠。]荷凤，你身上这件绸缎可真好看，料子也好。四这是我妈在学课，女学生不要的旧衣服就送给了，我哪有钱买这衣服啊荷：凤，这件衣服的料子我好像再哪看过、、、、、、好像、、、、、、大少爷贵（咳）夏荷啊，你去门...
《雷雨》第二课时教学设计【教材分析】《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨“”前黑沉沉的乌云那凝重的美；雨中大雨倾盆,涤荡万物的美；雨后彩虹高挂,清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。【学情分析】二年级的孩子具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有了初步的识字、写...
《雷雨》教学设计（教案）基本信息学科语文年级二教学形式班级授课教师程洁单位民主街小学课题名称《雷雨》学情分析经过一年的语文学习，学生的基本知识、基本技能达到目标，对学习语文有一定的兴趣。乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数学生学习基础差，或自觉性差。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所...
雷雨说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我要说课的课题是《雷雨》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五大板块来进行阐述。一、说教材（首先，说教材）（一）、教材分析《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒...
《雷雨》南京市六合区程桥高级中学喻声棕一、作者简介：•曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。•1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系。1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。•1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示...
《雷雨》学习与习题（超详细）徐荣先一、戏剧1.简介：戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。2.三要素：矛盾冲突、人物语言、舞台说明（1）冲突：戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中...
2018年5月9日雷雨曹禺《雷雨》曹禺•创作背景：•曹禺从曹禺从19291929年开始酝酿人物、构思剧本，到年开始酝酿人物、构思剧本，到19331933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五年时间。五年时间。次年，在《文学季刊》第一卷第三期正式发表。虽然它是曹禺的第一部话剧，但虽然它是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典一炮打响，震动文坛，成为现代文学史...
高中语文必修4之?雷雨?课文导读激趣导入：一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎,最终创作了一出惊心动魄的伟大悲剧这就是二十三岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧?雷雨?。?雷雨?不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。有人说,?雷雨?是“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧〞；有人说,“说到?雷雨?,我应当告白,亏...
雷雨公开课一等奖创新教案16.《雷雨》【学情分析】1.二年级的学生自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。3.二年级的学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画...
第16课雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16.《雷雨》统编版二年级下册课文5第1课时学校授课班级授课教师教学目标认识“压、蝉等5个生字，会写“雷、乌”等9个字。默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。能用“越来越说句子。感受天气的变化和大自然的神奇，能说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。教学重难点重点：能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷...
16雷雨公开课一等奖创新教学设计《雷雨》教学设计教学目标：1、遵循汉字科学，理解课文内容，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景象。2、掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。3、培养学生的观察力、想象力和语言表达力。教学重难点：掌握生字词，并能够有个性、有感情地朗读课文。教学过程：学汉字雷，读成语，感知雨（1）猜字解字：师：写“雷的甲骨文，你们看，中间的曲线像什么？生：中间的曲线像闪电师：两边的“田”表...
16、雷雨公开课一等奖创新教案16、雷雨【教材分析】本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。【学情分析】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入...
16雷雨公开课一等奖创新教学设计二下16《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉等11个生字，会写“雷、垂”2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中景色的变化，能在语境中体会“压垂”“挂词语运用的好处。教学重难点：1.能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化。2.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学过程一、汉字文化导入1．出示“图：甲骨文“雨”...
16雷雨公开课一等奖创新教案二年级下册16《雷雨》教学设计教学目标：1.在随文识字中认识“压蝉”“垂；会写“雷”“乌黑”“压垂”五个生字。2.正确朗读课文，借助关键词句，感受作者有序且生动的表达，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压垂”等词语运用的好处，并练习运用。4.积累背诵前三个自然段。教学重难点正确朗读课文，借助关键词句，感受作者有序且生动的表达，了解课文内容，能说说雷雨前的景象...
16雷雨教学目标：1、会认“压、蝉、垂、户、扑〞5个生字,会写“雷、乌、黑〞等8个字。掌握“雷雨、乌云〞等6个生词。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂〞字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。...
曹禺1永远的《雷雨》永远的经典2一、导入新课《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？3二、《雷雨》的标题和情节雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又...
?雷雨?片断赏析之一师：大家借助拼音已自学了课文,能把课文读下来吗？生：能。师：现在大家拿好书,试着读一遍,有不认识的字听听其他同学是怎么读的。生：〔齐读课文〕电闪雷鸣乌云翻,狂风猛刮树枝断,鸡鸭猫狗猪牛跑,雨点连串像条线。师：在自学中你认识了那些字？比一比,谁认的多？生：我认识了“云〞“风〞“雷〞字。生：我认识了“枝〞“雨〞“牛〞。生：我认识了“鸟〞师：同学们真聪明,自己能认这些字,都不用老师教了。这么...
