![五年级数学最大公因数和最小公倍数应用题[共2页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
1、一张长方形纸,长96厘米,宽60厘米,如果把它裁成同样大小且边长为整厘米的最大正方形,且保持纸张没有剩余,每个正方形的边长是几厘米？每个正方形的面积是多少？可以裁多少个这样的正方形？2、有一块长方形纸板,长24厘米,宽15厘米,将这块纸板裁成同样大小的正方形,不能有剩余,每块小正方形的边长是最长是多少？可以裁成多少块？3、王师傅找到一块长72厘米,宽60厘米,高48厘米的长方体木料,王师傅把它锯成同样大小的正方体木块,木...
121、求出最大公因数和最小公倍数:14和67和218和79和15（14,6）=2[14,6]=42（7,21）=7[7,21]=21（8,7）=1[8,7]=56（9,15）=3[9,15]=45342人48人最大公因数分别分成若干小组每组人数相等每组最多可以分几人？2、442和48的最大公因数是：2×3＝6424822124378每组最多可以分6人．5如果把参加体育大课间活动的同学分成每组42人或是48人，都恰好分完，参加的同学至少有多少人？最小公倍数体育大课间活动一共有多少个同学参加？3、642...
最大公因数应用题1.有两根铁丝,第一根长12分米,第二根长18分米,要把它们剪成一样长的小段,且不浪费,剪成的铁丝每段最长是多少分米？一共可以剪成多少段？2.一张长72厘米、宽56厘米的长方形纸板裁成同样大小的正方形,且纸板没有剩余,可以裁成多少个正方形？3.用48朵红花和36多黄花做成花束,两种花都没有剩下。如果每个花束的红花朵数相同,黄花朵数相同每一束最少有几朵花？4.周末,五（３）班的同学参加义务劳动,男生有15人参加,...
什么是因数？请你写出16和12的所有因数。你是怎样找出一个数的因数的？16的因数12的因数616的因数有12的因数有134122481612如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块)。可以选择边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?1最大公因数我们家贮藏室长16dm，宽12dm。可以在长方形纸上画一画，看看能画出多少个正方形。可以用正方形纸片摆一摆。用边长是3dm的地砖不行啊。用边长1dm的方砖，可以铺满，...
1求最大公因数和最小公倍数练习题白雪娥白雪娥2二.判断题。1.互质的两个数必定都是质数。（）2.两个不同的奇数一定是互质数。（）3.最小的质数是所有偶数的最大公因数。（）4.有公约数(公因数)1的两个数，一定是互质数。（）5.a是质数，b也是质数，a×b一定是质数。（）3直接说出每组数的直接说出每组数的最大公因数和和最小公倍数最小公倍数。26和13（）13和6（）4和6（）5和9（）29和87（）30和15（）13、26和52（）2、3和7（...
1公因数和最大公因数苏教版五年级下册第三单元2复习导入写出下面各数所有的因数。1026286042183新知探究9用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。边长6厘米边长4厘米18厘米12厘米18÷6＝312÷6＝24新知探究9用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。边长6厘米边长4厘米18厘米12厘米18÷4＝4212÷4＝35新知探究9想一想，还有哪些边长的正方形可以将长方形恰好铺满？18厘米12厘米边长3厘米边长2厘米边长1厘米6新知...
1苏教版五年级数学下册2你还会分解因数吗？36的因数有哪些？136218312496636的因数有1、2、3、4、6、9、12、18、36×××××3知识回顾：2、说说下面数的因数有哪些？8的因数有：12的因数有：18的因数有：24的因数有：：1、2、4、81、2、3、4、6、121、2、3、6、9、181、2、3、4、6、8、12、244新知探究9用边长6厘米或4厘米的正方形纸片铺右边的长方形。边长6厘米边长4厘米18厘米12厘米18÷6＝312÷6＝25新知探究9用边长6厘米或...
公因数和最大公因数教学设计教学目标：1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。2、⑴在探究公因数和最大公因数意义的过程中，经受观看、猜想、归纳等数学活动，进一步进展初步的推理力量。在解决问题的过程中，能进展有条理、有依据地进展思索。⑵学会用公因数、最大公因数的学问解决简洁的现实问题，体验数学与生活的亲密联系。3、在学生探究新知的过程中，培育学生学好数学的信念以及...
公因数和最大公因数教学反思教学内容：第26~28页的例3、例4、“练一练”、“练习五”的第1~5题。目标预设：1、理解公因数的含义，把握求两个公因数和最大公因数的方法。2、经受“猜想——验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培育抽象思维力量，积存数学活动阅历。3、感受数学的奇异，培育对数学的积极情感。教学重点和难点：理解公因数的含义，把握求两个数最大公因数的方法。课程实施：一、自主构建公因数意义1、...
