![复习课《马说》[共28页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
文言文复习《马说》（韩愈）“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。贞元十一年...
请同学们说出有关“马”的成语或俗语！一、激趣导入1韩愈21.能准确通畅地朗读课文，结合页下注释理解文意；2.理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；3.讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”！学习目标3走近韩愈韩愈（768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响...
121.千里马是客观存在的，为什么作者要说“世有伯乐，然后有千里马”？2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？3.千里马的才能为何被埋没？（请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因）4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？你怎样理解？（从句式的角度分析）5.作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？（请从第三段中找出句子说明“食马者”“不知马”的具体表现；从句式的角度分析）6.结尾起到了怎样的作...
1赤兔胭脂兽——吕布、关羽乌骓马—项羽的卢马——刘备白龙马——唐僧历史上单名马2为何出名？（1）本身才华（2）拥有者懂马，尽其才。“良将辅明主，宝马配英雄”3文体介绍“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，语言通常简介明了，寓意深刻，说理透彻，通常采用以小见大的方法，借写寓言故事，状写事物等来说明事理，跟现在的杂文相似。《捕蛇者说》4学习目标1、掌握文言词语，背诵课文。2、认识伯...
业精于勤荒于嬉行成于思毁于随123马不停蹄、马到成功、车水马龙、害群之马、马首是瞻、万马奔腾、马失前蹄、青梅竹马、马瘦毛长、心猿意马、人仰马翻、走马上任、一马平川、五马分尸、龙马精神、指鹿为马、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、千军万马、老马识途、天马行空4老骥伏枥，志在千里路遥知马力，日久见人心君子一言，驷马难追春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄561.能准确通畅地朗读课文，背诵课文，结合页下注...
近三年中考文言文考点及题型设置：近三年中考文言文考点及题型设置：11、解释加点实词（、解释加点实词（44词，词，44分，填空）分，填空）22、翻译句子（两句，、翻译句子（两句，44分，简答）分，简答）33、内容概括及理解（、内容概括及理解（33分，选择或简答）分，选择或简答）44、拓展延伸题（、拓展延伸题（44分，简答）分，简答）文学常识填空、给字词注音等。文学常识填空、给字词注音等。————韩愈韩愈““说”是...
看图猜故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。讲故事学习目标1...
伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。马说韩愈韩愈...
韩愈（768～824）（唐）代文学家、哲学家。字（退之）。在文学上大力推进和领导古文运动，被称为“唐宋八大家”之首。河南河阳（今孟县）人，郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥(shì)号“文”，又称韩文公。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。我们学过他的诗歌《早春呈水部张十八员外》唐《马说》大...
1说古代的一种议论体裁，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。234567891011121314韩愈，（768-824)唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈简介15与柳宗元同为古文运动倡导者，主张“文以载道”和“文必己出”，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。力反六朝以来的...
23《马说》逐字稿公开课一等奖创新教学设计马说第一课时逐字稿一、导入同学们大家好，今天我们继续学习第六单元。请大家先来看一幅图片。图片中的这个人名叫伯乐。不知大家有没有听过伯乐相马的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难...
23马说公开课一等奖创新教学设计教学设计课程基本信息学科语文年级八年级学期春季课题《马说》教学目标1.疏通文意，积累文言词语；2.把握内容，体会托物寓意的写法；3.结合背景，理解作者的情感。教学内容教学重点：1.疏通文意，积累文言词语，培养文言文阅读能力。2.把握文章内容，体会托物寓意的写法。教学难点：结合相关背景，体会作者对统治者压抑、摧残人才的不满与愤懑，同时引导学生思考如何做千里马。教学过程一．创设...
统编版八年级语文下册23《马说》则练习题（含答案）马说积累与运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.不以千里称(chēng)也B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé)2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是()A．千里马/常有，而/伯乐/不常有B．骈死/于槽枥之间C．食马者/不知其能/千里而食也D．且/欲与常马等/不可得3.解释下列各组句子中加点的词。(1)食不饱,力不足(_)食之不能尽其材(_)(2...
第23课《马说》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册（表格式）教学设计（八年级下册语文）课题___《马说》第二课时备课人授课时间授课班级教学目标1.学习文章托物寓意的写法；2．揣摩句子语气，理解作者怀才不遇的感情；3.领悟文章寓意，寻求自我被赏识的途径。教学设想想要拉近学生和文言文的距离，教师就应当帮助学生搭建沟通古今语文的桥梁，让他们自如的住来其间。因此本课的教学结构按照“共鸣“争鸣”“一鸣惊...
马说韩愈1教学目标知识与能力:训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。过程与方法:1、课前查找资料，通过预习，初步了解文章大意。2、课堂采取读-议-讲-练的方式，加深对课文的理解。3、课后结合相关资料及练习题，巩固所学知识。2情感与价值观:1、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。2、体会文中韩愈所表露出...
近三年中考文言文考点及题型设置：近三年中考文言文考点及题型设置：11、解释加点实词（、解释加点实词（44词，词，44分，填空）分，填空）22、翻译句子（两句，、翻译句子（两句，44分，简答）分，简答）33、内容概括及理解（、内容概括及理解（33分，选择或简答）分，选择或简答）44、拓展延伸题（、拓展延伸题（44分，简答）分，简答）文学常识填空、给字词注音等。文学常识填空、给字词注音等。————韩愈韩愈““说”是...
《马说》练习题及答案1一、填空《马说》选自，作者，(朝代)著名的文学家，世称，有文之称，被列为之首。与共倡古文运动，合称“韩柳”。二、1.解释加粗字的意思⑴故虽有名马：⑵只辱于奴隶人之手：⑶骈死于槽枥之间：⑷一食或尽粟一石：⑸食马者不知其能千里而食也⑹才美不外见⑺且欲与常马等不可得：⑻策之不以其道：⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意：⑾执策而临之：⑿其真无马邪：⒀其真不知马也(14)是马也，虽有千里之能...
《马说》练习题世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食()或尽粟一石。食()马者不知其能千里而食()也。是马也，虽有千里之能，食()不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食()之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。一、1.在文中给...
““说”是古代一种议论性说”是古代一种议论性体裁，可以写一事一物，体裁，可以写一事一物，也可以写一种现象，但都也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。“马说”即谈马、论马。常用常用托物寓意托物寓意的手法。的手法。复习目标1、掌握文学常识2、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文4、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义《《马...
