曹刿论战《左传》1学习目标1、了解有关《左传》的文学常识;掌握重要文言文词句的含义及用法。2、了解“取信于民”是长勺之战取胜的先决条件。2《左传》也称或，家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。相传是时鲁国史官根据鲁国史料编写的体史书。。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许《左传》《春秋左氏传》《左氏春秋》儒春秋左丘明编年3背景资料“长勺之战”发生的原因是：齐襄公在国内做了许多坏事...
曹刿论战《左传》1《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，...
十八曹刿论战11.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。2.把握本文材料组织详略得当的特点。3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。学习目标2春秋地图新课导入3春秋五霸：齐桓公——春秋时代齐国第十五位国君，姜姓，名小白。晋文公——晋献公之子，姓姬名重耳。楚庄王——芈姓，熊氏，名旅（一作吕、侣）。宋襄公——宋桓公次子，本名子兹甫。秦穆公——嬴姓，名任好，谥号穆。...
18曹刿论战1字词盘点1.读生字曹刿．(guì)又何间．(jiàn)焉弗．(fú)敢专也玉帛．(bó)未孚．(fú)登轼．(shì)2.古今异义①又何间．焉ቊ古义:参与。今义:隔开,不连接。②牺牲．．玉帛ቊ古义:指祭祀用的猪、牛、羊等祭品。今义:为了正义的目的舍弃自己的生命。2③小大之狱．ቊ古义:案件。今义:监狱。④再．而衰ቊ古义:第二次。今义:又一次。⑤齐师．伐我൞古义:军队。今义:①老师。②军队中隶属于军的一种编制单位。33.一词多...
20曹刿论战121曹刿论战1．下列加点字注音有误的一项是()A．肉食者鄙(bǐ)曹刿(ɡuì)登轼(shì)玉帛(bó)B．下视其辙(zhé)旗靡(mǐ)夫战(fú)追逐(zhú)C．又何间焉(jiān)衰弱(shuāi)驰之(chí)未孚(fú)D．公与之乘(chénɡ)未遂(suì)弗敢(fú)未徧(biàn)C2攻打目光短浅养同“遍”遍及，普遍为人所信服赐福，保佑案件尽力做好分内的事2．解释下面句中加点的词语。(1)齐师伐．我()(2)肉食者鄙．()(3)衣食所安．()(4)小惠未...
20曹刿论战第二课时公开课一等奖创新教学设计《曹刿论战》教学设计第二课时一、教学目标1.反复诵读，积累文言词语。2.了解本文以论战为中心，剪裁得当的写作手法。3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。二、教学重点感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。三、教学难点了解本文以论战为中心，剪裁得当的写作手法。四、教学方法诵读法、讨论法、情境教学法。五、教学流程（一）造境，反复诵读、梳理情...
曹刿论战公开课一等奖创新教学设计曹刿论战——谈中国战史之以弱胜强教学目标1、了解背景，结合注释疏通文意。2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】教学重难点2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】-02-教学过程一、导入同学们，我们...
《曹刿论战》第一部分：基础知识归纳一、文学常识本文选自《》，相传是时期的所作，是根据史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。二、为下面加点字注音。小信未孚（）下轼其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）彼竭我盈（）夫大国，难测也（）三、找出句中的通假字并解释小惠未，民弗从也。通四、解释下面的古今词语（1）牺牲玉帛古：今：（2）小大之狱，虽不能察古：今：...
《曹刿论战》教学设计|教学目标:1、知识与技能（1）.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,理解鲁国以弱胜强的原因。（2）.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。（3）.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,体会作品的艺术魅力。2、过程与方法（1）.反复朗读课文,掌握文中实词的意义和虚词的用法,理解课文内容。（2）.联系课文,组织学生讨论文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。3、情感态度与价值观（1）.了解曹...
