-1-清华大学.化工系.生态工业研究中心CenterforIndustrialEcologyChem.Eng.Dept.,TsinghuaUniversity一、概论二、换热网络综合简介三、夹点理论四、换热网络综合的目标五、最优夹点温差的确定六、夹点设计方法七、调优合并换热器八、多级公用工程第二章能量系统集成-2-清华大学.化工系.生态工业研究中心CenterforIndustrialEcologyChem.Eng.Dept.,TsinghuaUniversity九、阈值问题十、换热网络综合实例十一、换热网络模拟十二、...
-1-清华大学.化工系.生态工业研究中心CenterforIndustrialEcologyChem.Eng.Dept.,TsinghuaUniversity一、概论二、换热网络综合简介三、夹点理论四、换热网络综合的目标五、最优夹点温差的确定六、夹点设计方法七、调优合并换热器八、多级公用工程第二章能量系统集成-2-清华大学.化工系.生态工业研究中心CenterforIndustrialEcologyChem.Eng.Dept.,TsinghuaUniversity九、阈值问题十、实际换热网络综合问题十一、换热网络模拟十...
第十三课时能量之源——光与光合作用（2）（影响光合作用的因素及光合作用原理的应用、光合作用与呼吸作用的关系）影响光合作用速率的环境因素考点一影响光合作用的因素及光合作用原理的应用【回扣教材】1．光合作用强度：是指植物在__________内通过光合作用制造糖类的数量。2．增加光合作用强度的措施：控制__________和温度，适当增加作物环境中__________等。3．影响光合作用强度的外界因素有：空气中________、土壤中_____...
第十二课时第4节能量之源——光与光合作用（1）（捕获光能的色素及其结构、光合作用的探究历程及其过程）1．叶绿体结构、功能2.实验：“绿叶中色素的提取和分离”3.光合作用的基本过程考点一捕获光能的色素【回扣教材】1．绿叶中的色素有4种，即________(______色)、_____________(_______色)、__________(_______色)和___________(______色)。2．色素的吸收光谱：叶绿素a和叶绿素b主要吸收________________，胡萝卜素和叶黄素...
第十课时第2、3节细胞的能量“通货”——ATP、ATP的主要来源——细胞呼吸（1）（细胞呼吸类型及过程）1．ATP在能量代谢中的作用2.细胞呼吸考点一ATP的结构、功能及其相互转化【回扣教材】1．结构：ATP的结构简式是______________，一个ATP分子中含有一个__________键，两个__________键，三个_____________。2．功能：直接为细胞的___________提供能量。3．ATP水解：在有关酶的催化作用下，ATP分子中_________的高能磷酸键很容...
第３节能量的转化和守恒第十四章内能的利用拉长的橡皮筋你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？山巅的危石运动的足球西藏羊八井地热池太阳光食物认识能量1．来回迅速摩擦双手。4．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。想想做做一、能量的转化各种形式的能可以互相转化机械能转化为内能机...
第2讲动量和能量观点的应用专题二能量和动量1考点一动量与冲量有关概念与规律的辨析考点三动量和能量观点在电磁感应中的应用考点二动量观点在电场和磁场中的应用2动量与冲量有关概念与规律的辨析考点一3命题预测命题预测1.高空作业须系安全带，如果质量为m的高空作业人员不慎跌落，从开始跌落到安全带对人刚产生作用力前人下落的距离为h(可视为自由落体运动).此后经历时间t安全带达到最大伸长，若在此过程中该作用力始终竖直向...
什么是能量（平铺式+表格式）公开课一等奖创新教案1．什么是能量【课标落实】1．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域的高年段要求。6.6.1自然界中存在多种能量的表现形式。（中、高）知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。6.6.2一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。（高）调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。...
8能量与太阳公开课一等奖创新教案教学基本信息课题能量与太阳是否属于地方课程或校本课程否学科科学学段：小学高段年级六年级相关领域物质科学领域教材书名：义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册出版社：教育科学出版社出版日期：2004年5月1.指导思想与理论依据指导思想：《能量与太阳》这节课涉及了物质科学中的“能量以及“太阳是重要的能量来源”等重要概念。基于“能量与太阳这一大概念，参照美国国家科学教育标...
【大单元整体教学】教科版科学六上第四单元《能量》第7课能量从哪里来单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第四单元《能量》大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称能量单元主题小明想制作一个桌面吸尘器来清理自己书桌上的细小物体。制作之前，他遇到了困难：利用什么原理来制作吸尘器？需要什么材料？这些材料容易获取吗？怎样制作吸尘器？同学们，我们一起来帮助小明解决这些困难吧～课标要求核心概...
【大单元整体教学】教科版科学六上第四单元《能量》第2课调查家中使用的能量单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第二课时《调查家中使用的能量》教学设计一、教学目标科学观念1.通过调查交流，知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。2.通过调查、分析，了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。科学思维1.通过分析、比较、概括等方法，理解家用物品的能量转化、需要付出的...
【大单元整体教学】教科版科学六上第四单元《能量》第1课各种形式的能量单元整体分析+课时公开课一等奖创新教案第一课时《各种形式的能量》教学设计一、教学目标科学观念1.通过交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。2.通过对汽车的运动分析，知道机械能可以使物体运动起来。科学思维1.理解归纳推理和演绎推理的基本方法并用于解决现实生活中物体变化的能量变化，认识到生活中有各种形式的能量。2...
第33课时验证机械能守恒定律(实验提能课)一、实验目的验证机械能守恒定律。二、实验原理1．在只有重力做功的自由落体运动中，物体的重力势能和动能互相转化，但总的机械能保持不变。若物体某时刻瞬时速度为v，下落高度为h，则重力势能的减少量为mgh，动能的增加量为12mv2，看它们在实验误差允许的范围内是否相等，若相等则验证了机械能守恒定律。[理清实验要点]12．速度的测量：做匀变速运动的纸带上某点的瞬时速度等于相邻两点...
第3节ATP的主要来源——细胞呼吸1教师参考新课导入导入1:上一节已经学习了ATP的相关知识,知道了ATP是生命活动的直接能源物质,那么,糖类中稳定的化学能是怎样转化为生命活动所需的直接能量的呢?这将是本节课学习的内容,ATP的主要来源——细胞呼吸。导入2:生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是人类还是细菌,能量供应一旦停止,生命也将结束。那么,生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢?我们知道,物质的燃烧需要...
第4节能量之源——光与光合作用1教师参考新课导入导入1:通过初中生物课的学习,我们已经知道,植物的每一片绿叶就好像是一个“绿色工厂”源源不断地生产有机物,绿色植物生产有机物的过程是通过光合作用这一生理过程完成的,那么这个生理过程到底是怎样的呢?这就是本节我们所要学习的内容。导入2:海尔蒙特是比利时的化学家、生物学家,他在研究植物到底“吃”什么长大的问题时做了这样一个实验:把土烘干,称重60kg,插入重2kg的柳树枝...
【相关资料】萤火虫的尾部发光器中有荧光素和荧光素酶。荧光素接受能量后就被激活，在荧光素酶的催化作用下，激活的荧光素与氧发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。荧光素+能量+O2氧化荧光素+H2O荧光素酶发出荧光发光的化学反应式为：1合作探究1：探究生命活动的直接能源物质。【材料用具】萤火虫尾部发光器数个、试管、滴管、葡萄糖、脂肪、ATP、蒸馏水等。【实验设计】实验步骤1、2、3、预期的实验现象及结论2ABC荧光...
