八年级上-短文两篇之答谢中书书“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”——“横渠四句”2023语文部编版同步课件农熙月出品课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容内容整体梳理梳理文章大意把握文章层次体会写作思路重点难点理解重点难点突破深入理解主旨情感考点延伸运用考点延伸思考举一反三运用目录01020304DIRECTORY课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容01课程导入与友人分隔两地时，你是如何与之...
短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）●教学目标知识目标．积累一些文言实词、虚词。2．了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。3．了解两篇短文的思想内容。4．背诵并默写两篇短文。能力目标．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2．理解的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类中作者思想感情的能力。3．品味画面的精美、语言...
作者:陶弘景1教学目标作者简介图片欣赏课文分析2【教学目标】1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3南朝齐、梁间文学家、道教思想家、医学家。字通明。陶弘景是一位博学的文人，精通天文历法、山川地理、医术本草、琴棋书法乃至阴阳五行。4“书”是一种什么样的文体？“书”即书信，是一种应用性文体，多记事陈情。5678910111213141516171819山川之美，古来共谈。山河的...
陶弘景答谢中书书写景小品文1教学目标：1、反复诵读课文,在诵读中体味文章的意境。2、背诵、默写课文4、掌握常用文言实词,理解课文大意。3、了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。2解题谢中书即谢征,字元度,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰”信札”,是一种应用性文体。多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性结合得十分完美。3南北朝时,因政局动荡,矛盾...
陶弘景27短文两篇123陶弘景45陶弘景（456—536）,字通明,丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。6作品背景南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。78山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青...
《答谢中书书》1、解释下列词语（1）交辉：（2）四时：（3）歇：（4）夕日：（5）颓：（6）沉鳞：（7）欲界：（8）仙都：（9）奇：（10）与：2、翻译。（1）山川之美，古来共谈。（2）高峰入云，清流见底。（3）两岸石壁，五色交辉。（4）青林翠竹，四时俱备。（5）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（6）实是欲界之仙都。（7）自康乐以来，未复有能与其奇者。3、重点问题：⑴山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景...
初中语文答谢中书书教案【三篇】教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。2.读读背背，积存文言词汇和篇章3.培育美丽自然地表达的意识，提高表达力量。教学重点感受文章的语言美、风光美、意境美。设想通过读、说来落实。教学难点本文布局的奇妙。设想通过学生再造想象来突破。一、导入（一）汉字中有很多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。瞧！这两...
