茅盾白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！11、读准下列词语，并说出划线词语的含义。大毡子外壳锤炼主宰倦怠虬枝婆娑楠木秀颀潜滋暗长旁逸斜出无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡纵横决荡2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？yínqísuōkéqiúdǐdàizǎizhānyān“礼赞”是崇敬和赞美的意思。nánchuí2茅盾，作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。课文选自《见闻杂记》代表作品有：长篇小说:《子夜》短篇小说:《林家...
白杨礼赞茅盾1揣摩题目揣摩课题中的“礼赞”的意思,把握作者感情。“礼赞”是崇敬地赞美的意思。“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。234学习目标1.了解作者及写作背景。2.熟读课文,整体感知,完成字词积累。3.理清课文思路。4.完成对本文第七自然段的背诵5茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家、五四新文化运动先驱者之一、我国革命文艺奠基人之一。他出身在浙江省桐乡县。他写的...
白杨礼赞◆课程目标导航【教学目标】1．识记字词、背景知识。2．理解本文象征手法的运用。3．理解排比句和反问句的表达作用。【教学重点】理解排比句和反问句的表达作用。【教学难点】理解本文象征手法的运用。【教学素材】大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑◆教学情景导入看图片，播放歌曲《小白杨》：这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的，仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上...
24/4/19该课件由【瘦马语文网】http://www.smyww.com友情提供说课：湖北省监利县三洲中学李曙光教材：鄂教版语文九年级上册课题：白杨礼赞24/4/19该课件由【瘦马语文网】http://www.smyww.com友情提供白杨礼赞白杨礼赞——茅盾教材分析教学目标教学重难点教法与学法教学过程24/4/19该课件由【瘦马语文网】http://www.smyww.com友情提供教材分析一、课文编排一、课文编排二、训练目标二、训练目标三、课文概括三、课文概括四、教...
1.白杨礼赞学习目标：1、利用工具书和文下注释，掌握文中的生字、重点词语的意义，积累语文基础知识。2、在整体感知的基础上指出文章的抒情线索。3、找出文中富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。4、理解白杨树的象征意义，学习象征的艺术手法。5、理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。学习重点：利用工具书和文下注释，掌握文中的生字、重点词语的意义，积累语文基础知识。在整体感知的基础上指出文章的抒情线索。学习难...
第1课白杨礼赞【经典赏析】文章文章本天成，妙手偶得之。粹然无疵瑕，岂复须人为？君看古彝器，巧拙两无施。汉最近先秦，固已殊淳漓。胡部何为者，豪竹杂哀丝。后夔不复作，千载谁与期？——南宋陆游诗意：文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。纯白没有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。你看古代的彝器（青铜祭器），精巧、笨拙都不能改变。汉代离先秦最近了，但文章的深厚、浅薄已有了很大的差异。胡...
白杨礼赞茅盾11、积累重要生字和词语。2、了解创作基础，理清本文的抒情线索和思路。3、学习象征的艺术手法，体味作者对白杨树的感情。4、体会排比、反问修辞手法的表达效果，理解对比烘托手法的运用。学习目标2何为礼赞？——表示崇敬和赞美。为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。崇敬和赞美31896—1981茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来...
茅盾作者简介写作背景预习检测初读感知理清层次了解环境分析形象11、了解文章的写作背景；2、朗读课文，理清文章的线索，把握文章的结构；3、品析文中对白杨树外在形象的描写。2茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小...
《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计初中语文《白杨礼赞》教学设计学情分析散文的学习，八年级的中学生早已接触过很多，所以，学生在学习本单元时难度不是很大。同时，这几篇散文选材立意皆贴近人们的日常生活，无论是文中的人物、情感，还是散文的语言，都极具感染力，极易引起学生的共鸣，因此，学生对于这一单元的内容应该是很感兴趣的。《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇精美散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折...
从《白杨礼赞》看“象征”《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目。“那是力争上游的一种树，笔直的干然而决不是平凡的树。”作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，从“干”、“枝”、“叶”三方面写白杨树的外形，突出白杨树的正直、倔强、不折不挠。字里行间充溢着激情，让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在“表现”着一种人，“表现”着一种精神。果然，作者又以不可压抑的情感告诉我们，他的目的决不是只写树...
统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计《白杨礼赞》教学设计教材分析《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵的精神遗产。因此，在分析、教学教材时，需要抓住文本的两个特点：（1）《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡为抒情线索，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。作者爱憎分明，文章感情炽热，...
第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教案统编版语文八年级上册15《白杨礼赞》教案【教学目标】一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。二、情感态度价值观：1、了解“礼赞的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想...
15《白杨礼赞》思政一等奖创新教学设计《白杨礼赞》思政教学设计内容分析《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰难的时期。文章是茅盾先生对伟丈夫似的白杨以及北方抗日军民礼赞，语言质朴，情感炽热。它是一篇抒情性很强的散文。象征手法是文章的主要表现手法，作者笔下极为普通却不平凡的白杨树与作者心目中中国共产党领导下的抗日军民形象以及精神高度吻合，作者借白杨树热情礼赞了西北军民团结抗战的精神和意志。学习本文，...
《白杨礼赞》名师教案1.学情分析（1）随着时间的推移,抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事,在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘,只是一些写在书上的,讲在口中的名字和战役而已。所以,还原历史,让学生有切身感受很重要。（2）象征手法,以前可能有部分学生有所了解,但基本还是缺乏具体深入的理解。（3）作者对抗战军民的感情比较复杂,有敬仰,赞美,感激等,学生可能会很容易感受到其中一种,但不容易理解得全面。2.教学目标（1）积...
《白杨礼赞》教学设计优秀《白杨礼赞》教学设计说明：尝试以诵读突破重难点一、快速默读课文，标注出段落序号，勾画出表示文章构造脉络的语句，自行梳理文章的写作思路二、大声朗读课文第1、4、6、9段齐读女生读2、8男生读3、5、7三、读第2段，勾画出描写白杨树生长环境的词并说说这一段的作用第1、2组：当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。第1组：黄的，是土，未开垦的荒地，几十万年前...
