![新人教版四年级下册《小数的性质》[共24页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com小数的性质绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.1分米是—米，10110厘米是10个——米，1001100毫米是100个——米，10001可写成0.1米可写成0.10米可写成0.100米0cm12345678910cm绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1分米10厘米100毫米因为：1分米＝10厘米＝100毫米所以：0.1米＝0.10米＝0.100米0cm12345678910cm绿色圃中小学教育网http://www.l0...
审定新人教版四年级下册数学《小数的性质》教学设计教案（城关一小2014-2015-2数学教师素养大赛）教学设计欧桂枝2015年4月14日小数的性质【教材分析】小数的性质是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。【教学内容】教材第38~39页例1~例4。【教学目标】1、知识与技能：（1）理...
2.5元2.50元冰激凌小数的性质自学课本38—39页内容，解决以下问题:1、写一写：（1）0.1米表示什么？是多少分米？（2）0.10米表示什么？是多少厘米？（3）0.100米表示什么？是多少毫米？2、比一比：比较0.1米、0.10米、0.100米的大小，并说出理由。3、比一比：比较0.3和0.30的大小.4、说一说：通过练习，我们有什么发现?5、化一化：化简0.70和105.0900两个小数。比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.1分米是—米，10110厘米是10个...
《小数的性质》教案范文《小数的性质》优秀教案范文一、教学目标学问与技能：知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。过程与方法：通过运用小数的性质会进展小数的化简与改写。情感态度价值观：积极参加数学活动，激发学生对数学奇怪心和求知欲。二、教学重难点教学重点：把握小数的性质。教学难点：理解“小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变”的道理。三、教学设计（一）导入阶段1.做“找朋友”嬉戏（把...
《小数的性质》教学反思1、凭借学生的数学现实，帮忙学生解决现实数学中的问题。小数的根本性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比拟、小数与非常之几、百分之几的互化等学问的根底上进展学习的。在学生已有的生活阅历中，学生一般都有去商店购物的体验，都了解0.8元与0.80元，1.70=1.7相等。但学生的这种熟悉相当粗浅，表现在学生不能运用已学的学问去理解为什么0.8=0.80，1.70=1.7。通过本课的教学，要使学生真正理解小...
