3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
《夏夜叹》【唐】杜甫永日不可暮,炎蒸毒我肠。安得万里风,飘飖吹我裳。昊天出华月,茂林延疏光。仲夏苦夜短,开轩纳微凉。虚明见纤毫,羽虫亦飞扬。物情无巨细,自适固其常。念彼荷戈士,穷年守边疆。何由一洗濯,执热互相望。竟夕击刁斗,喧声连万方。青紫虽被体,不如早还乡。北城悲笳发,鹳鹤号且翔。况复烦促倦,激烈思时康。《首夏》【唐】白居易孟夏百物滋,动植一时好。麋鹿乐深林,虫蛇喜丰草。翔禽爱密叶,游鳞悦新...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...
3.4实际问题与一元一次方程(第一课时)教学设计教学目标1.知识与技能(1)掌握配套问题和工程问题中有关量的基本关系式,并会寻求等量关系列方程求解.(2)提高利用一元一次方程解决实际问题的能力.2.过程与方法(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境;并能做出相应的选择。(2)经历将实际问题转化为数学问题的过程,进一步体会并认识到方程是刻画现实...