第22课《四季之美》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题22四季之美部编版五年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。学习重难点初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。学情分析《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。五年级学生虽然已具有一定的阅读能力...
22《四季之美》公开课一等奖创新教案《四季之美》教案【教学目标】1.朗读课文，感受四季之美，积累文中的佳词佳句。2.学会概括文章的主要内容，并能够结合生活实际谈感受。【教学重点】感受四季之美，体会四季之色。【教学难点】能够结合生活实际谈感受。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：搜集与四季有关的诗句。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入春天，万物复苏，生机勃勃；夏天，骄阳似火，热情奔放；秋天，硕...
22《四季之美》第二课时公开课一等奖创新教案22.四季之美第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时的情趣有什么不同。2.理清顺序，学习文章的表达顺序。3.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。4.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。教学重点：理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。教...
22《四季之美》公开课一等奖创新教案五年级上册第22课《四季之美》第一课时教材分析《四季之美》是统编小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。本文虽篇幅短小，所写景致不多，而且都是平平常常的事物，但结构匀称，尤其是作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，感受细腻，选材视角独特，营造了美的氛围。本单元的语文要素是“初步...
22《四季之美》公开课一等奖创新教案《四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是五年级上册第七单元的第一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇散文，作者清少纳言。全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，共有四个自然段，春、夏、秋、冬各为一自然段。每段开头，作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天...
22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计《四季之美》教学设计教材分析：课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，用细致的笔触写出了不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。教学目标：1.认识“旷、怡等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕等13个词语。2.有感情地朗读课文，在反复朗读的基础上背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物...
22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计《四季之美》教学设计教材解析：《四季之美》是义务教育教科书五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本文是日本平安时期著名女作家清少纳言的作品。这篇散文结构语言简洁，含蓄委...
22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计及教学反思《四季之美》教学设计及教学反思——部编版五年级上册第22课一、教材分析本文作者是日本平安时期的著名女作家清少纳言，其作品的特点是所写景致不多,却能营造出美的氛围。本文围绕题目仅仅用了四个自然段,就写出了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间、不同景物的动态美，展现出四季之美的独特韵味。对于五年级的学生来说，从文字中想象画面是中年级已具...
部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案一等奖1000字一、教学目标：知识目标：1.了解四季的特点及其带来的不同景象和变化。2.学会基本的描写和感知四季的方法和技巧。能力目标：1.培养学生观察和感知自然界的能力。2.引导学生表达自己的感受和情感，增强语言表达能力。3.培养学生的团队协作能力，并激发学生爱护环境和保护自然的意识。情感目标：1.增强学生的环保意识，爱护自然环境。2.激发学生对美的感受和追求，培养其...
《四季之美》教学反思《四季之美》教学反思12月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束教师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了《四季之美》这一课。接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开头着手预备。选择这一篇课文，一是由于教学进度安排到这个单元，二是由于个人对这篇散文的宠爱，它语言特别美丽，给人画一般的美感。清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四...
