教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的...
1234567一、自学要求：1、把课文读正确、读流利。2、弄清课文围绕梅花写了哪几件事？3、把不懂的词句画下来。8课文围绕梅花着重写了五件事：1、外祖父教“我”读唐诗、宋词，读到某些诗句就流泪。2、因“我”弄脏了墨梅图，外祖父训斥“我”。3、外祖父因为年老不能和我们一起回国，难过地哭了。4、临别前，外祖父送我墨梅图。5、船快开时，外祖父给“我”一块绣着梅花的手绢。9这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春...
【核心素养目标】4《梅花魂》第二课时公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，它以梅花为线索，讲述了关于外祖父的几件事，展现了外祖父对梅花的挚爱，并表达了身在异国的华侨对祖国的深深眷恋。首先，文章开头通过开放的寒梅引起回忆，奠定了全文的感情基调。梅花在文中被赋予了特殊的象征意义，它代表着高洁、坚强、谦虚的品格...
4梅花魂语文五年级下册44梅花魂梅花魂4梅花魂同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。4梅花魂陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》等。第一课时4梅花魂葬zà...
梅花魂朝师附小杜双花编改作者简介陈慧瑛，女，1934年6月15日生于新加坡，原籍江苏吴县，厦门市人大华侨外事委员会主任，厦门市人大常委。多次应邀赴欧美加、等国家参加国际文化交流和学术研讨会。被列入《世界名人录》、《中国当代文艺家》等58部中外名人辞典。魂hun1(~儿)灵魂。2指精神或情绪：梦~萦扰∣神~颠倒。3指国家、民族的崇高的精神：国~∣民族~。梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋...
《梅花魂》课内阅读训练五附参考答案梅花魂课内阅读外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗？”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪：一支画...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟外祖父对祖国的思念之情，学习梅花坚韧高洁的精神。体会借物喻人的写作手法，并通过学习，了解我国优秀传统文化，激发学生热爱祖国文化的感情。二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。感悟外祖父的爱国之情和梅花坚韧高洁的精神。三、教学...
4《梅花魂》课文备课方案备课方案4*梅花魂备教材教法文本解读1．内容简说《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。2．结构特点全文共十六个自然段，首尾呼应。开头第1自然段，由梅花引出对外祖父的回忆，结尾第16自然段，再点出...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计小学语文五下《梅花魂》教学设计一、教学理念【文本简析】《梅花魂》是部编人教版小学五年级语文下册，本文是作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了...
《梅花魂》公开课一等奖创新教案4*梅花魂一、教学目标1.认识“腮、虬等11个生字。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。二、拓展资源能运用学过的方法，体会作者表达的思想感情。三、课型安排与课时建议略读实践课课时建议：1课时四、教学过程梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教学设计一、教学目标1.深入理解《梅花魂》中的情感内涵，感受外祖父对梅花的挚爱和对祖国的眷恋。2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过具体事物表达抽象情感。3.激发学生对中华文化的热爱和传承意识。二、教学重难点重点：分析作者如何通过梅花表达外祖父的爱国情感。难点：理解梅花与中华文化的内在联系及其在文中的作用。三、教学准备多媒体课件（包含课文深入分析、梅花图...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计及反思4*梅花魂【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖...
第4课《梅花魂》公开课一等奖创新教案小学语文五下课文第4课《梅花魂》教学目标：1.认识12个生字，正确认读“幽芳、漂泊等词语。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。3.结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。教学重点：引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。教学难点：结合课文内容，理解课题“梅花魂的含义。教学过程：一、激发情感，导入新...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计4、《梅花魂》教学设计【教学目标】1．会认“葬、腮、虬、玷等13个生字，会读准并理解“老干虬枝”“秉性“玷污”等词语。2．默读课文，梳理出课文写了外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的情感。3．读懂课文题目“梅花魂，了解梅花文化。【教学重点】1．会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字，会读准并理解“老干虬枝“秉性”“玷污等词语。2．默读课文，梳理出课文写了外祖父的几件事，体会...
第4课《梅花魂》阅读理解题（含答案）第4课《梅花魂》阅读理解题班级：_________姓名：__________一、现代文阅读甜甜在时空胶囊里发现的第三件旧物，是一枝用黏土制作而成的梅花。同时她还找来了一篇有关梅花的文章。梅花结果简平①我家盆栽的梅花今年二月开得特别旺盛，那时还是数九寒天，但红梅花开得如火如荼（tú），窗台也像是被点亮了，冬季的黯淡一扫而去。②梅花开了整整一个月，一朵谢了一朵又吐，此起彼伏，甚为壮观...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教案教学设计《梅花魂》课例导语新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，极为重要。二、教材特点《梅花魂》是义务教育教科书语文（部编版）五年级下册第4课。《梅花魂》一课以“梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从...
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教学设计【教学目标】1.认记“葬、腮、虬、侨、眷等11个生字，能联系上下文理解有关的词语。2.读通课文，会概括外祖父的几件事例，探寻外祖父“梅花”画背后的情感。说出对题目“梅花魂含义的理解。（重点）3.体会华侨对祖国的热爱之情。（难点）【教学过程】活动一：汇报——了解内容，梳理事件一、揭示新课，引出“梅花魂”二、预习分享，梳理“梅花事件（一）预学分享（二）回...
练习一】一、写出下列词语的反义词和近义词。偶然（）（）爱惜（）（）希罕（）（）快乐（）（）二、将下列反问句改写为陈述句。1．这清白的梅花，是能玷污的吗？2．一枝梅花，有什么希罕呢？3．这不是您最宝贵的画吗？三、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，不是的画“×”。1.想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了()2.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。()四、重点段落品析。“是啊，莺儿...
统编语文五年级下册第4课《梅花魂》知识点+同步练习知识点教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。《梅花魂》中的“魂”指的是精神,“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”。这是中华民族的精神,也是无数中华儿女,包括无数海外游子无比崇尚的精神。...
《梅花魂》语文教学反思《梅花魂》语文教学反思语文课本中到处奔腾着情感的激流，语文教师的职责就是要把课文中所蕴含的情感形态转化为鲜活的情感的雨露，浇洒到学生的心田。苏霍姆林斯基说过：“在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”语文教学中，怎样才能对准音调，拨动学生心灵的情弦，弹奏出教学艺术的奇妙...
