两对基因控制一对性状的非常规分离比遗传现象某些生物的性状由两对等位基因控制，这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律，但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比如9∶3∶4,15∶1,9∶7，9∶6∶1等，分析这些比例，我们会发现比例中数字之和仍然为16，这也验证了基因的自由组合定律9:3:3:19:3:3:1变式变式——自由组合定律拓展9:3:3:1的变式P:×____×____F1：9YR_3YrrF2：3yyR_1yyrr：：：____一、原形P:×yyrr...
合肥中科教育高一下学期生物练习基因的自由组合定律应用之9:3:3:1的变式比命题者：王进传比例特点9：6：1两种显性基因同时存在时产生一种新性状，单独存在时表现相同性状，没有显性基因时表现为隐性性状。F2表现为9∶6∶112：3：1一种显性基因A抑制了另一种显性基因B的表现。F2表现为12∶3∶19：4：3一对基因中的隐性基因a对另一对基因起抑制作用。F2表现为9∶3∶49：7两种显性基因同时存在时（纯合或杂合）共同决定新性状;只有...
浅谈变式训练在社会思品中考复习中利用新昌县城关中学车丽红第1页第1页一、变式训练必要性二、变式训练详细做法三、变式训练注意点第2页第2页一、变式训练必要性纵观近几年绍兴市社会思品中考试题，我们能够发觉有些中考题是由常见题或以前中考题变式而来。我们在平时复习中假如能适度加强变式训练，对提升学生解题应变能力能够起到事半功倍效果。第3页第3页二、变式训练详细做法（一）变换背景材料1.寻找规律型请比较下列三道...
我们来自9:3:3:1——例析基因自由组合定律的几种变式基因自由组合定律的几种变式遗传题在高考中占有很大的比重，也是教材中的重点、难点，学生对正常的遗传问题比较熟悉，对数据的运用处理也得心应手。但对于孟德尔比率9：3：3：1偏离问题的解决略显不足，常常出现差错，对此作一些探讨。一、显性基因的互补作用导致的变式比两对独立的非等位基因，当显性基因纯合或杂合状态时共同决定一种性状的出现，单独存在时，两对基因都是...
第七篇专题温习篇专题39变式猜想题知识点名师点晴变式猜想问题特殊的四边形的变式题理解并掌握特殊的四边形的性质,并能解决四边形的有关变式问题三角形有关的变式题利用三角形的性质、全等、相似解决相关是变式问题图形的旋转与对称变式利用图形的旋转和有关变换解决相关的变式问题归纳1：几何图形的有关变式猜想问题基础知识归纳：几何图形的变式猜想问题主要涉及等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形、矩形、菱形、正方形...
第七篇专题温习篇专题39变式猜想题知识点名师点晴特殊的四边形的变式题理解并掌握特殊的四边形的性质,并能解决四边形的有关变式问题三角形有关的变式题利用三角形的性质、全等、相似解决相关是变式问题变式猜想问题图形的旋转与对称变式利用图形的旋转和有关变换解决相关的变式问题归纳1：几何图形的有关变式猜想问题基础知识归纳：几何图形的变式猜想问题主要涉及等腰三角形、直角三角形、等腰直角三角形、矩形、菱形、正方形...
专题08变式迁移法（解析版）在高中物理习题教学中,教师一般用变式训练的方法来帮助学生稳固物理概念或物理规律。变式训练有助于促进问题解决的知识的正向迁移,也正因为如此,深受广大一线教师的青睐。我们也要看到其阻碍问题解决的知识的负向迁移,因为学生如果不能正确、熟练地掌握它,就导致他非常轻易凭其有限经验,将解决一类问题的方法乱用乱套到另一类问题上。这要求学生准确理解物理概念或物理规律的内涵,把握所列举变式的同...
浅谈变式教学在数学教学中的作用《中学数学变式教学与能力培养》一书指出：“变式教学是以现代教育理论为指导，以精心设计问题、引导探索发现、展现形成过程、注重知识建构、摒弃题海战术、提高应变能力、优化思维品质、培养创新精神为基本要求。以知识变式、题目变式、思维变式、方法变式为基本途径。遵循目标导向、启迪思维、暴露过程、主体参与、探索创新的教学原则，以培养具有创新意识和创新能力的人才为目标它强调学生是...
专题08变式迁移法（解析版）在高中物理习题教学中,教师一般用变式训练的方法来帮助学生稳固物理概念或物理规律。变式训练有助于促进问题解决的知识的正向迁移,也正因为如此,深受广大一线教师的青睐。我们也要看到其阻碍问题解决的知识的负向迁移,因为学生如果不能正确、熟练地掌握它,就导致他非常轻易凭其有限经验,将解决一类问题的方法乱用乱套到另一类问题上。这要求学生准确理解物理概念或物理规律的内涵,把握所列举变式的同...
1命题转换——命题变式的九种方法南通校区数学老师刘蒋巍2015.82命题转换一、条件与结论互换二、擦除法三、背景转换法四、组合法五、语气转换六、语言互译七、答案延伸八、弱化条件九、动静结合3一、条件与结论互换（《全等三角形》教案问题2）如图，在中，，是平分线，延长至，使得，则,(变式)如图，已知等腰中，顶角，作平分线交于,求证：ABC,40ABACABCBDABCBDEDEADECABCEABC100ABACEBCAEBE...
