桃花源记——陶渊明1世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。2学习目标：u正确、流利地朗读课文。u积累文言词语。u研读课文，整体把握文章。u理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。3陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。4陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以...
饮酒陶渊明结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.1桃花源记——陶渊明2解题解题桃花源记世外桃源——原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。世外桃源——原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。3教学目标：•1、正确、流利地朗读...
1从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源23作者简介陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令，仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表...
《桃花源记》中考试题集锦阅读参考答案桃花源记中考阅读参考答案《桃花源记》中考试题集锦一、见渔人⋯“不足为外人道也”1．下列句中加点词意思相同的一项是：（）a．①率妻子邑人来此绝境②奇山异水,天下独绝b．①遂与外人间隔②肉食者谋之,又何间焉c．①此人一一为具言所闻②色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复d．①停数日,辞去②鸣声上下,游人去而禽鸟乐也2．文中能表明桃花源中人听了渔人的话后,虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里...
桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描...
初中语文八下第三单元9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计【八下第三单元教学设计教案修订】《桃花源记》课时任务：新闻会客厅【预设目标】１．设计采访提纲，了解陶渊明追寻的“桃花源。２．品析本文的语言，感受桃花源的美好意境和作者的语言风格。３．思考自己心中的“桃花源”，提升思维的深度和广度。【教学过程】教师活动学生活动目标调整教学板块一：分享发现，交流困惑教师梳理：（一）发现（二）困惑将发现和困惑写...
第9课《桃花源记》说课稿《桃花源记》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《桃花源记》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行阐述。一、教材分析《桃花源记》是人教版初中语文八年级下册的一篇文言文。本文以武陵渔人的行踪为线索，描绘了一个与世隔绝、环境优美、生活安宁的世外桃源，表达了作者对理想社会的追求和对现实生活的不满。这篇文章...
八年级语文下册（统编版）第9课《桃花源记》说课稿第9课《桃花源记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文《桃花源记》。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。一、说教材《桃花源记》是人教版初中语文第二册第七单元第一课，第七单元是文言文单元，《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等几篇文章从不同的角度表现了古人的“理想。《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作...
《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计一、教学目标1.引导学生了解陶渊明的生平和作品，理解《桃花源记》的创作背景。2.帮助学生掌握课文中的生字词，理解文章的内容和寓意。3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。4.激发学生对美好生活的向往和对理想世界的追求。二、教学重难点1.重点：理解《桃花源记》中所描绘的理想社会的特点和意义。2.难点：体会作者对桃花源的寄托和对现实社会的思考。三、教学...
乱世中的静谧港湾——9《桃花源记》逐字稿（公开课一等奖创新教案）乱世中的静谧港湾——《桃花源记》逐字稿第一课时一、导入同学们大家好，今天我们开始学习桃花源记。同学们，你们知道吗比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界的成语是什么是的,是世外桃源。成语出自何处是桃花源记。今天我们来学习桃花源记这篇文章,看看陶渊明心中美好的世界是怎样的，理解他为什么构想出这样一个世界。二、文学常识我们来学习文...
理想桃花源记桃花源记————陶渊明陶渊明世外桃源世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远...
9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计教材分析《桃花源记》是部编版八年级下册第三单元第一篇文言文，艺术创作上堪称经典。篇幅虽小，但文笔简洁文采飞扬。陶渊明生活在晋宋易代之际，连年混战，赋役繁重，这些状况激起陶渊明思想的波澜，产生了对当权者的不满，对社会的失望。但他既无力改变现实，也不愿与统治者同流合污，只好借助描绘理想社会来抒发情怀。学情分析八年级学生对文言文的学习已经有了一...
初中语文9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计设计理念：本单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《(诗经〉二首》）。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。《...
第9课《桃花源记》公开课一等奖创新教案统编版语文八年级下册《桃花源记》教案教学目标及重难点：1．反复朗读，把握正确的读音及朗读节奏，梳理常用文言词语与句式，积累文言词语。（重点）2．结合时代背景，理解文章内容，理解作者借桃花源寄托的社会理想。（难点）3．品味文章朴素、简练的语言风格，体会陶渊明朴素自然的表达方式。教学方法：1.朗读法；2.合作探究法；3.积累法。课时安排：2课时教学过程：第一课时新课导入：...
第9课《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计《桃花源记》教学设计一、教学目标1.了解陶渊明及其作品风格；2.积累重点词句，结合注释疏通文章大意；3.把握文章内容，理清文章结构，理解文章主旨；4.理解作者通过描绘桃花源所表达的社会理想；5.感受桃花源的美好，培养对理想生活的向往。二、教学重难点1.重点：掌握文言实词、虚词的意义和用法，理解文章内容；2.难点：理解作者的社会理想及桃花源的象征意义。三、教学方法讲授法...
桃花源记桃花源记——陶渊陶渊明明学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。世外桃源世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。题解一般来说，“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。《桃记...
桃花源记陶渊明一填空1.本文以_______________为线索，以_____顺序，从_________，到________，再到_____________，描绘了一个寄托作者__________的世外桃源。从_____________一句可看出，桃花源中人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。2.“渔人”的行踪：发现桃花源__________________________________再寻（迷失）桃花源渔人进出桃花源时间发现桃花源访问桃花源社会理想不足为外人道也进入桃花源访问（做客）桃花源离开桃花...
初中语文八下9《桃花源记》教学实录初中语文八下《桃花源记》教学实录教学目标1.了解作品的时代背景，学习“记的文体特点，把握文章内容，背诵课文。2.品味语言，感受桃花源山水的自然风光和桃花源生活的恬静美好，提升学生的鉴赏能力。3.结合时代背景，深入感受桃花源的美好，理解作者对理想生活的向往，从而更珍惜当下生活。教学重难点：品味作品语言，感受桃花源的“美”、“静、“乐”的特点。2.认识作者笔下构建的理想社会...
阅读《桃花源记》，回答下列问题。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，...
