01【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋...
《桃花源记》比较阅读六篇班级：姓名：____________一、阅读下面甲、乙两篇文言文，完成1～5题。（16分）【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往...
桃花源记陶渊明1学习目标1、整体感知课文，理清文章思路。2、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。23第一次“先学后教”：整体感知，理清思路自学指导同学们自由朗读课文，思考：以渔人进出桃花源的行踪为线索，用小标题的形式概括故事情节。4一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源...
醉翁亭记欧阳修(北宋)1学习目标1、了解有关作者知识。2、正确朗读课文。3、积累词语，正确译讲课文。2作者简介欧阳修:字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。北宋文学家、史学家，古文运动领袖，“唐宋八大家”之一。谥“文忠”，著有《欧阳文忠集》。本文是作者支持范仲淹的改革而被贬滁州所作。3自学指导听录音，小声跟读，纠正字音，注意朗读语气。3分钟后比谁读得准确.第一次“先学后教”：正确朗读课文4听读课文“水声潺潺而...
21桃花源记一、解释句子中加点的实词。1.缘溪行：2.落英缤纷：3.甚异之:4.复前行：5.不复出焉：6.欲穷其林：7.仿佛若有光：8.豁然开朗：9.屋舍俨然：10.⋯⋯桑竹之属：11.阡陌交通：12.悉如外人：13.黄发垂髫：14并怡然自乐：15.乃大惊：16.乃不知有汉：17.具答之：18.便要还家:19.咸来问讯：20.率妻子邑人来此绝境：21.遂与外人间隔：22.问今是何世：23.为具言所闻：24.皆叹惋：25.延至其家：26.便扶向路27.及郡下，诣太守:28....
《桃花源记》教学设计教学目标：1、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。2、理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。3、加强朗读训练，提高诵读能力。4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。教学过程：一、导入有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低...
1<<桃花源记>>教案及教学反思全州二中初语组蒋雪梅2017年5月【教学构想】本文文字较为简易，且故事性较强，可要求学生借助注释和工具书理解课文基本内容，对于难懂的字词，教师稍作点拨即可。同时，要加强诵读练习，积累文中的成语及有价值的词汇，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言。另外，要让学生多收集资料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解本文的内容和写法。教学中不...
第一册课本文言知识检测班级：姓名：分数：一、选择题（12×2′=24′分）1．下列各组句子中加点词语解释无误的是（）A．B．C．D．2．下列句中“为”的用法不同于其他三句的是（）A．必以长安君为质B．父母之爱子，则为之计深远C．舍郑以为东道主D．且君尝为晋君赐矣3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．①蜀之鄙有二僧②越国以鄙远B．①既东封郑②又欲肆其西封C．①是寡人之过也②不知木兰是女郎D．①微斯...
《桃花源记》教学设计一、教学目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2．了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。4．理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。二、教材分析：《桃花源记》是苏教版九年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《...
21桃花源记陶渊明12345桃花源记陶渊明67陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。8题解本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。写于兵连...
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源作者简介陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋大文学家，田园诗的创始人。他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。先后作过几任小官，由于性格孤傲，不满官场的丑恶，终于在41岁任彭泽县令，仅80余日，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现...
初中语文八年级下册9《桃花源记》公开课一等奖创新教学设计教学设计初中语文八年级下册《桃花源记》《桃花源记》是一篇以虚写实的优美散文，陶渊明为我们展示的与现实世界相对的理想之境——桃花源成为中国一代代文人的精神追求。高老师的设计由景到人，由人到情，由浅入深，步步层递，旨在让学生在描写中感悟情感，在叙述中解读情感，最后通过知人论世理解作者的写作意图，从而较好地处理了文言文由“言到“文”的关系。尤其是...
桃花源记1颐和园长廊的苏式彩画，桃花源2从课文题目中，你联想到一个什么成语？世外桃源原指与世隔绝、生活安乐的理想境界。后指不受外界影响的幻想中的美好世界。4成语“世外桃源”的意思:4成语“世外桃源”的意思:345记“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。6陶渊明(约365年—427年)，名潜，字元亮。自号五柳先生，私谥靖节先生浔阳柴桑人。晋代文学家。以清新自然的诗文...
《桃花源记》1三、说模式四、说设计八、说得失一、说教材二、说学情五、说板书六、说评价七、说开发2一、说教材3八年级语文上册愚公移山马说短文两篇桃花源记说教材第六单元第六单元岳阳楼记陋室铭爱莲说4重难点地位及作用陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的作品已成为我国古典文库中的宝贵遗产，《桃花源记》已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。重点：朗读并背诵课文，积累常见词语难点：领会文章丰富的内涵和精美的语言...
桃花源记陶渊明1复习记文“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》2陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热...
桃花源记陶渊明1陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。2他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入...
桃花源记陶渊明1世外桃源•【解释】：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。【出自】：晋陶潜《桃花源记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。【近义词】：洞天福地【反义词】：人间地狱2目录•3.作者介绍•4.背景交代•5.生僻字讲解•6-8.课文第一段•9-14.课文二三段•15-16.最后部分•17.朗读视频•18-20.小问题•21.全文总结3作者介绍...
陶渊明1234567从题目我们可以联想到一个什么成语？一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。8陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《...
陶渊明11．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的的思想感情。学习目标2记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。你了解吗？《桃花源记》东晋陶渊明《岳阳楼记》北宋范仲淹《满井游记》明代袁宏道《醉翁亭记》北宋欧阳修34作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚...
