归因偏差一、基本归因偏差基本归因偏差(fundamentalattributionerror)是指在对他人行为进行归因时，往往倾向于把别人的行为归结为其内在因素，而低估了情境因素的影响。琼斯和哈里斯(Jones＆Harris，1967)在一个实验中，要求大学生阅读赞同或反对卡斯罗特在古巴推行的有关政策文章。告诉被试，有的人是自愿选择赞同或反对立场的，有些则是按规定被分配去写赞同或反对文章的，也就是说文章并不代表本人的观点。最后要求被试评价...
第4节生物多样性保护与可持续发展典例剖析【例1】（2004年南京市第二次质检）下列关于生物多样性的叙述正确的是A.生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因B.生物多样性是指对珍稀濒危物种要严格保护，禁止猎杀和采伐C.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性D.生物多样性的保护就是建立自然保护区剖析：地球上所有植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成生...
第4节生物多样性保护与可持续发展【学习目标】1．识记生物多样性的价值2．识记我国生物多样性的概况3．识记多样性保护的措施【重点和难点】重点：1．生物多样性的价值2．生物多样性的保护难点：1．生物多样性的概念及其三个层次2．生物多样性的间接使用价值【知识要点扫描】【知识点串讲与迁移】1．生物多样性的内容生物多样性是地球上所有植物、动物、微生物以及各种生态系统共同构成的。它包括生态系统多样性、物种多样性和遗...
10.4生物多样性与可持续发展一、教学目标1、知识与技能（1）、知道保护生物多样性的公约（2）、举例说出保护生物多样性的方法与措施（3）、知道生物多样性与可持续发展的关系2、过程与方法（1）、通过对怎样保护生物多样性等有关资料的收集、分析和归纳，提高主动获取信息和处理信息的能力。（2）、小组对上述资料的收集、整理和课堂交流，加强学生间的彼此沟通，提高和培养交流与合作能力、语言表达能力等。3、情感态度与价值...
第4节生物多样性保护与可持续发展生物入侵者alieninvasivespecies定义入侵物种的标准：1）通过有意或无意的人类活动而被引入一个非本源地区域；2）在当地的自然或人造生态系统中形成了自我再生能力；3）给当地的生态系统或地理结构造成了明显的损害或影响；为什么外来物种引起入侵？生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一...
第4节生物多样性与可持续发展教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。课时安排:一课时。教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也...
第4节生物多样性与可持续发展教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。课时安排:一课时。教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也...
第4节生物多样性保护与可持续发展【学习目标】1．识记生物多样性的价值2．识记我国生物多样性的概况3．识记多样性保护的措施【重点和难点】重点：1．生物多样性的价值2．生物多样性的保护难点：1．生物多样性的概念及其三个层次2．生物多样性的间接使用价值【知识要点扫描】【知识点串讲与迁移】1．生物多样性的内容生物多样性是地球上所有植物、动物、微生物以及各种生态系统共同构成的。它包括生态系统多样性、物种多样性和遗...
第4节生物多样性的保护与可持续发展一、设计思路本节内容是在了解了生物多样性的含义、价值和面临的威胁后，进一步了解人类是如何保护生物多样性及生物多样性与可持续发展的关系。教学过程中以《解放日报》对北大生态文明研究中心主任陈寿朋教授的专访中的一些独特的见解和经历为主线，学生在了解体会专家对生物多样性保护的感人行为和独特的爱国情怀中，不但了解了生物多样性保护重要性及与可持续发展的关系，而且在情感上激发...
第4节生物多样性保护与可持续发展典例剖析【例1】（2004年南京市第二次质检）下列关于生物多样性的叙述正确的是A.生物多样性是指所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因B.生物多样性是指对珍稀濒危物种要严格保护，禁止猎杀和采伐C.生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性D.生物多样性的保护就是建立自然保护区剖析：地球上所有植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成生...
第4节生物多样性的保护与可持续发展一、设计思路本节内容是在了解了生物多样性的含义、价值和面临的威胁后，进一步了解人类是如何保护生物多样性及生物多样性与可持续发展的关系。教学过程中以《解放日报》对北大生态文明研究中心主任陈寿朋教授的专访中的一些独特的见解和经历为主线，学生在了解体会专家对生物多样性保护的感人行为和独特的爱国情怀中，不但了解了生物多样性保护重要性及与可持续发展的关系，而且在情感上激发...
10.4生物多样性与可持续发展一、教学目标1、知识与技能（1）、知道保护生物多样性的公约（2）、举例说出保护生物多样性的方法与措施（3）、知道生物多样性与可持续发展的关系2、过程与方法（1）、通过对怎样保护生物多样性等有关资料的收集、分析和归纳，提高主动获取信息和处理信息的能力。（2）、小组对上述资料的收集、整理和课堂交流，加强学生间的彼此沟通，提高和培养交流与合作能力、语言表达能力等。3、情感态度与价值...
§4.4质点系对质心的角动量定理和守恒定律第四章角动量角动量定理和角动量守恒定律只在惯性系中成立.ddtLMM惯外1.质心系中的角动量定理诸外力对质心的力矩质点系相对质心的角动量惯性力对质心的力矩4.4质点系对质心的角动量定理及守恒定律ciiciiamrmarM））（（惯=0iicccmrmarmam惯性力的力矩ddtLM外因而——质点...
高中化学课件金戈铁骑整理敬请各位同仁批评指正共同进步第四单元羧酸和酯基础自主梳理基础自主梳理羧酸的性质自我诊断1．下列关于乙酸的说法中正确的是()A．乙酸是有刺激性气味的液体B．相同条件下乙酸钠溶液的碱性比碳酸钠溶液强C．乙酸在常温下能发生酯化反应D．乙酸酸性较弱，不能使石蕊试液变红答案：A基础回归1．概念：由____________与_____相连构成的有机化合物。2．分类烃基或氢原子羧基3．分子组成和结构分子式结构简...
第四节热力学第二定律一、传热的方向性1．温度不同的两个物体接触时，热量会自发地从高温物体传给低温物体，但不会自发地从低温物体传给高温物体，这说明：传热过程具有方向性2．一切与热现象有关的宏观自然过程都是不可逆的．二、热力学第二定律的两种表述1．克劳修斯表述热量不能自发地从低温物体传到高温物体．揭示传热的方向性．2．开尔文表述不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影响，揭示了机械能与...
第十章从粒子到宇宙10.4飞出地球10.5宇宙深处1第一页，编辑于星期一：二十点二十七分。栏目导航基础过关课堂巩固课后进阶能力提升2第二页，编辑于星期一：二十点二十七分。基础过关1．托勒密提出了以为中心的宇宙结构学说，简称，而哥白尼提出了以为中心的宇宙结构学说，简称。地球地心说太阳日心说3第三页，编辑于星期一：二十点二十七分。2．任何两个物体间都存在着一种相互的力，称之为。它是发现的。3．宇宙的尺寸：总星系...
§10.4浮力〔第一课时〕班级____________姓名___________学号___________【学习目标】1．通过上浮、漂浮的物体认识浮力的存在；知道浮力的定义；2．探究下沉的物体也受到浮力的作用,通过实验和判断,能总结测量下沉物体浮力大小的方法；【重、难点】重点：了解浮力的定义。难点：知道下沉的物体也受到浮力的作用【课前准备题】根据力与运动的关系思考：只在重力的作用下,氢气球能否升空？轮船能否静止在水面上？【课堂学习】一、...
10.4“热机〞质量检测练习题一、单项选择题1.如图为四冲程汽油机工作过程中某冲程的示意图,此冲程的名称及能量转化是〔〕A.吸气冲程,内能转化为机械能B.压缩冲程,机械能转化为内能C.做功冲程,内能转化为机械能D.排气冲程,机械能转化为内能2.你认为在月球上以下现象有可能实现的是〔〕A.利用降落伞降落B.能听到登月车发动机的“隆隆〞声C.登月车可以用汽油机驱动D.能轻易地将50kg重物举起3.汽车已经成为现代生活中不可缺少的一局...
1芒芒宇宙,浩瀚星空,诱人猎奇,发人深思!宇宙有多大呢?人们能不能飞出地球去?从古至今,人们一直在观察着,探素着.2中国古人观察天象3英国古代用于观察天象的巨石阵4印度、埃及古人描绘的宇宙图景5托勒密以地球为中心的宇宙结构学说,简称“地心说”6地球位于宇宙的中心,月亮、水星、太阳及其他行星都绕着地球转；恒星都镶嵌在最外边的天球上。地心说模型7哥白尼观察是研究天体运动最基本的方法意大利诗人马赫曾教导哥白尼说：天文...
