![奥苏伯尔的有意义接受学习理论[共19页]](https://www.peiji.com/assets/images/load.png)
奥苏伯尔的有意义接受学习理论定义有意义接受学习的过程就是将新知识纳入原有的认知结构的过程，并使原有的知识结构不断的到改组，一方面使新知识获得实际意义，令一方面使原有知识结构发生相应变化。来源学习方式不同学习方式不同接受学习接受学习发现学习发现学习学习者是否理解材料意义学习者是否理解材料意义机械学习机械学习有意义学习有意义学习接受学习学生接受老师讲授现成的知识和结论发现学习学生通过独立解决问题获...
1奥苏伯尔有意义学习理论21943年1950年1975年1976年1978年美国教育心理学分会曾授予他桑代克奖任纽约市立大学研究生院教授，及院博士学位教学计划主任获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位获得医学博士学位退休后仍担任纽约市立大学荣誉教授，一方面办诊所从事心理咨询和治疗工作。生平：3•《有意义言语学习和保持的归属理论》（1962年）•《认知结构与有意义言语学习的促进作用》（1963年）《发现学习在心理与教育上的局限》（...
1奥苏伯尔的有意义接受学习理论•人物简介•当代著名的教育心理学家（美国纽约州立大学研究院）•关注：理论医学、临床医学•成就：1976年的桑代克教育心理学奖•著作：《意义言语学习心理学》、教育心理学：一种认知的观点》、《学校学习：教育心理学导论》本节内容：（一）奥苏伯尔的学习理论（二）奥苏伯尔的讲授教学模式2（一）奥苏伯尔的学习理论•有意义接受理论1.有意义接受学习的过程是认知——同化的过程（将新知识纳...
