1课题5.2分数的再认识（二）课时1上课时间领导签批教学分析本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小。教学目标知识与技能...
1.3.1三角函数的诱导公式临川十中张琴一、教材分析二、目标分析三、教法分析四、学法分析五、教学程序六、设计说明一、教材分析1、教材的地位和作用《三角函数的诱导公式》是必修四第一章第三节，其主要内容是三角函数的诱导公式中的公式二至六。学生已经学习了诱导公式一和任意角的三角函数值的求法，在此基础上，继续学习这五组公式，体会发现过程，由未知到已知的转化过程，为以后的三角函数求值、化简、证明等打好基础。本...
第1课时曲线型图象3.3用图象表示的变量间关系招聘启事亲爱的同学们：学校广播站要招聘一名天气预报节目主持人，为了公平竞争，特地以下题考查同学们的基本素质。请将分析报告于本周内交到学校广播站，欢迎大家积极参与，希望你能成为我校首位天气预报节目主持人！情境引入下表是某天各时刻的气温值，请分析这天的气温变化情况。（要求直观、形象、生动）时刻03691215182124温度262324273137353126前图表示了温度随时间的变化而...
2015级（初二上）10月考试试题数学（考试时间120分钟，满分150分）初2015级班姓名A卷（共100分）一、选择题（每小题3分，共30分）每小题给出4个选项，只有一项符合要求，请把选出的选项填在答题卷的答题表中．题号12345678910答案1、若m40-4，则估计m的值所在范围是（）新课标第一网A、1m2B、2m3C、3m4D、4m52、适合下列条件的ABC中，是直角三角形的个数有（）①a9,b12,c15②0ab,A45③a8,b15,c17④A28B0,6200,620⑤a1.5,b2,c2.5...
北师大版数学第一册分类《整理房间》说课稿一、说教材。1、教材的地位与作用。2、教学目标的确定。(1)知识与技能。通过实际操作,使学生学会按已定或自定的标准把物品进行分类,并能解决日常生活中的实际问题。(2)过程与方法。让学生自己探索和感悟分类的过程，掌握分类的方法。(3)情感、态度与价值观。通过分类活动的设计，培养学生有条理地整理物品的习惯。培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。渗透爱劳动的...
4平方厘米6平方厘米7平方厘米8平方厘米用数格子的方法，正方形的面积大。用剪拼法，面积相等。（1）一根跳绳长约2（）。（2）一间卧室的面积约22（）。（3）铅笔盒上面的面积约70（）。（4）正方形手帕的面积约400（）。米平方米平方厘米平方厘米700平方分米＝（）平方米。3000平方厘米＝（）平方分米。150厘米＝（）分米。2平方分米＝（）平方厘米。5、填一填。73015200（1）这块草地的面积是多少平方米？（2）周长是多少米？1...
1.1菱形的性质与判定第一章特殊平行四边形导入新课讲授新课当堂练习课堂小结第1课时菱形的性质1.了解菱形的概念及其与平行四边形的关系；2.探索并证明菱形的性质定理.（重点）3.应用菱形的性质定理解决相关问题.（难点）学习目标问题:什么样的四边形是平行四边形？它有哪些性质呢？平行四边形的性质：边：对边平行且相等.对角线：相交并相互平分.角：对角相等,邻角互补.导入新课活动:观察下列图片，找出你所熟悉的图形.问题1:观...
《长方体的体积》教学设计教材分析：本节内容的重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。教材先提出一个问题“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关”，引发学生思考，从而通过小正方体摆长方体的图形中，记下有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，探索归纳得出长方体体积的计算方法。教学目标：1、让在观察、比较中，感知长方体的体积大小与它的长、宽、高有关。通过具体操作，探索...
复习oxMθρρcosθ=aθ＝a(ρ∈R)ρsinθ=a下列极坐标方程如何转化为直角坐标方程3θ=3ρ=5ρ=4sinθ2sin(4)2.3xy.22cossin4cos4sin.ρ2=4ρsinθρ2=5ρcosθ-5ρsinθ3【例1】在极坐标系中，如果A(2,)，B(2,)为等边三角形ABC的两个顶点，则顶点C的极坐标(ρ≥0，0≤θ＜2π)为____________________.454A(2,)B(2,)5444573(23,)(23,)44或CD5676375,6361212561212...
1.通过阅读课本能说出圆的内接正多边形的有关概念；并会应用正多边形的知识进行有关的计算；2.经历作图，会利用等分圆的方法画圆的内接正方形和正六边形。各边相等各边相等,,各角也相等的多边形叫做各角也相等的多边形叫做正多边正多边形形..正多边形定义正多边形定义EDCBA你能说出几个正多边形吗？你能说出几个正多边形吗？正多边形内角和、外角和正多边形内角和、外角和(n-2)180°•(n-2)180°•；；360°360°EFCDOO..中心角...
学习-----好资料2018北师大版小学六年级下册数学期中测试题及答案一、选择（每小题2分，共12分）1.圆柱的高扩大2倍，底面半径也扩大2倍，圆柱的体积就扩大（）。A、2倍B、4倍C、8倍2.正方体的棱长和体积（）。A、不成比例B、成正比例C、成反比例3.一个圆锥与一个圆柱的底面积与体积分别相等，圆柱的高是9厘米，圆锥的高是（）。A、3厘米B、27厘米C、18厘米4.能与3∶8组成比例的比是（）。A、8∶3B、0.2∶0.5C、15∶405.在比例尺...
杨公庙中心小学2017—2018学年度第二学期教学设计科目：数学年级：六年级教师：2017～2018学年度第二学期教学计划年级六年级学科数学册数下册总课时65教师一、教材内容本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”七部分。二、教材分析1．“数与代数”领域的两个单元中“比例”单元注重知识的综合应用，让学生感受知识的内在联系，提高学生综合应...
1北师大版八年级数学资料第一讲八年级数学下证明和不等式复习1、证明三角形全等的判定方法(SSS,SAS,ASA,AAS,证直角三角形全等除上述外还有HL)及全等三角形的性质是对应边相等，对应角相等。2、等腰三角形的有关知识点。等边对等角；等角对等边；等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（三线合一）3、等边三角形的有关知识点。判定：有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形；三条边都相等的三角形是等...
《买文具》教学设计-----河南省焦作市解放区学生路南校区李玉娟教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元《混合运算》“”的买文具第5-7页。教学目标：1.“”结合解决买文具问题的探索过程，感受画图策略的意义和“”价值，体验混合运算中先算除法，再算加减解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问...
四年级上册数学《除数是整十数的除法》教学设计除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了...
《买文具》说课稿说课内容：北师大版四年级数学上册第六单元除法“”买文具（除数是整十数的除法）。说课教师：魏建文一、教材结构与内容的分析本节课是北师大版四年级上第六单元除法第一课。它在教材中起着承前启后的作用。本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。二、教学目标的确定根据《数学课程标准》的要求和教...
孙悟空藏哪儿---《确定位置》教学设计深圳市布心小学高红妹【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第63--65页内容。【教材分析】本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。因此，教学本节课时，要充分结合孙悟空...
《观察物体》说课稿——物体的正面、侧面和上面一、说教材：“”观察物体是空间与图形中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。本课内容是北师大版四年级的观察物体，即从不同位置观察物体。这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进...
北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》复习课陇西县崔家湾小学授课教师：李俊【学习目标】1、构建单元知识框架，使学生对本单元内容能够清晰的认识。2、解决形如ax±b＝c的方程。3、能够解决简单的方程应用题【学习重点】4、解决形如ax±b＝c的方程。5、能够解决简单的方程应用题【学习难点】能够解决简单的方程应用题教学过程一、导入二、教学过程（一）、构建本单元知识框架（二）讲练结合、巩固所学1、5×a=x×3=m×1=...
