《高祖本纪》文言知识整理2.古今异义词（1）不事家．人．生产作．业．家人：句中古义“平民百姓”今义“一家（一）实词积累”人1.常用通假字（1）此两家常折券弃责．“责”通“债”（2）遂坐上坐，无所诎．“诎”通“”屈（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解．“”解通“”懈（4）无内．诸侯军⋯⋯距．之“内”通作业：句中古义“劳苦的工作”今义“学习完成的功课”（2）诽．谤．者族句中古义：公开批评、议论今义：无中生有...
史记高祖本纪高祖①，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪②。其先③，刘媪尝息大泽之陂④，梦与神遇。是时雷电晦冥⑤，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身⑥，遂产高祖。①高祖：刘邦死后，他的子孙和臣民因他是汉的第一代始祖，曾尊称之为高皇帝，一般习惯称他为高祖。《汉书高帝纪“上》张晏注：礼谥法无高，以为功最高而为汉帝之太祖，故特起名焉。”②太公、媪（ǎｏ，袄）：古代对于老年男子和老年女子的...
第五专题摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术了解知识领域刻画人物形象是司马迁最擅长的经典笔法。本专题选取的四篇文章都是《史记》人物传记的典范之作。《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地塑造了一个既是“力拔山兮气盖世”的英雄,又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的项羽的形象。《廉颇蔺相如列传》节选部分塑造了一位不畏强暴、大智大勇、“先国家之急而后私雠”...
第二专题学究天人体贯古今——《史记》的体例了解知识领域《史记》是第一部以写人物为中心的纪传体通史,同时也是一部伟大的文学作品,它对后世史学与文学影响深远,所以鲁迅赞誉其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。全书记载了上自传说中的黄帝、下至武帝太初年间约三千年的历史,有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇,计五十余万字。“本纪”是帝王的传记,帝王是统理国家的最高首脑,名之曰“本纪”,显...
1夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的，与古代其他部落交错分布于中国境内。到唐尧、虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪。《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传说，系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史，向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、...
第三专题不虚美不隐恶——《史记》的史家传统了解知识领域《史记》以历史人物为中心,把有关的历史事件巧妙地融入人物传记中,以此反映历史的进程和演变。司马迁在创作过程中忠于历史事实,既不溢美,也不苛求,同时又在字里行间中流露出他的旷世悲愤。本专题拟通过研读《高祖本纪》《李将军列传》等文章体会栩栩如生的人物形象以及“不虚美,不隐恶”的史家传统,进而从那些血肉丰满的人物形象中感悟生活,体验人生,进而领悟人生之道,...
第六专题善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术了解知识领域《史记》这部纪传体通史著作,在体例上冲破了以往历史散文的局限,本纪、表、书、世家、列传,这五种体例各有区别,但它们却相互配合,构成一个有机的整体,相互补充而形成结构框架,勾连天人,贯通古今,在设计上颇具匠心,能够把更多的内容纳入其中,拥有更加广泛的叙事范围,比较全面地反映了社会生活的总体风貌,展示了波澜壮阔的社会生活画景。学习中要注意《史记》在叙事方...
史记讲读——作品解说高祖本纪陈丞相世家孙子吴起列传临沂大学文学院张学成第1页第1页高祖本纪作品简介：《高祖本纪》是汉代第一位皇帝专传。《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德，愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁，改制易俗，作《高祖本纪》。”这是司马迁创作本篇基本宗旨。确实，在《高祖本纪》中，侧重叙写是刘邦如何战胜项羽，最后建立汉帝国过程，同时也充足必定了这位开国之君在统一天下过程中主要作用...
第二专题学究天人体贯古今——《史记》的体例了解知识领域《史记》是第一部以写人物为中心的纪传体通史,同时也是一部伟大的文学作品,它对后世史学与文学影响深远,所以鲁迅赞誉其为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。全书记载了上自传说中的黄帝、下至武帝太初年间约三千年的历史,有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇,计五十余万字。“本纪”是帝王的传记,帝王是统理国家的最高首脑,名之曰“本纪”,显...
第五专题摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术了解知识领域刻画人物形象是司马迁最擅长的经典笔法。本专题选取的四篇文章都是《史记》人物传记的典范之作。《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地塑造了一个既是“力拔山兮气盖世”的英雄,又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的项羽的形象。《廉颇蔺相如列传》节选部分塑造了一位不畏强暴、大智大勇、“先国家之急而后私雠”...
第六专题善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术了解知识领域《史记》这部纪传体通史著作,在体例上冲破了以往历史散文的局限,本纪、表、书、世家、列传,这五种体例各有区别,但它们却相互配合,构成一个有机的整体,相互补充而形成结构框架,勾连天人,贯通古今,在设计上颇具匠心,能够把更多的内容纳入其中,拥有更加广泛的叙事范围,比较全面地反映了社会生活的总体风貌,展示了波澜壮阔的社会生活画景。学习中要注意《史记》在叙事方...
第三专题不虚美不隐恶——《史记》的史家传统了解知识领域《史记》以历史人物为中心,把有关的历史事件巧妙地融入人物传记中,以此反映历史的进程和演变。司马迁在创作过程中忠于历史事实,既不溢美,也不苛求,同时又在字里行间中流露出他的旷世悲愤。本专题拟通过研读《高祖本纪》《李将军列传》等文章体会栩栩如生的人物形象以及“不虚美,不隐恶”的史家传统,进而从那些血肉丰满的人物形象中感悟生活,体验人生,进而领悟人生之道,...
不虚美，不隐恶——《史记》的史家传统高祖本纪学习目标1.掌握文中重要的实词、虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。2.分析人物形象，初步理解《史记“》不虚美、不隐恶”的史家实录精神。浏览课文，划分文章内容第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。第三部分（18-20）：称帝之后。理解文本第一部分：家族出身出分析第一段...
