党课讲稿：弘扬井冈山精神，激发创新活力井冈山，作为中国革命的摇篮，承载着厚重的历史与不朽的荣光。1927年，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，以非凡的胆识和创造力，在这片土地上建立了中国首个农村革命根据地——井冈山革命根据地。老一辈无产阶级革命家们前赴后继，以坚定的步伐和豪迈的情怀，铸就了“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，这份精神成为了党和人民心中最宝贵的...
学思践悟“守底线”激发干事“精气神”国有国法，党有党纪，共产党有着严格的政治、组织、经济工作、群众工作、宣传、人事、保密和外事纪律，党的纪律是党的事业取得胜利的保证。因此，每位党员干部要以此次党纪学习为契机，必须认真学习，遵守党的纪律，严守党的规矩，把维护党章作为全党的一项重大任务抓紧抓好。学思践悟《条例》行为规范，涵养“忠诚印存心”的高尚品格，唤醒“站在最大多数劳动人民的一面”的政治觉悟，激...
“五式”分类工作法激发农牧村党员教育管理新活力县针对农牧村党员队伍多样化、差异化的特点，持续探索农牧村党员管理新模式，推行“五式”分类工作法，精准施策，助推农牧村党员管理提质增效。“承诺践诺式”管理，强化在职党员责任担当。紧紧围绕乡村振兴、基层治理、党支部建设标准化、村集体经济建设等工作重点，通过采取“年初亮承诺+年终评议”的方式，对农牧村“两委”班子成员以及在其他各类群众性自治组织、村集体经济...
党课：弘扬伟大奋斗精神激发建功新时代热情同志们：奋斗精神是人们在改造外部世界的实践中孕育锻造的一种不畏艰险、敢于拼搏、勇于斗争的精神品质。中华民族的伟大奋斗精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤，升华于中国共产党领导中国革命、建设和改革的伟大实践，是中华民族生生不息的强大动力，也是中国共产党团结带领中国人民创造历史伟业的精神支撑。奋斗精神的科学内涵随着时代的发展而不断丰富发展。“新时代是奋斗者的...
“三个三”激发乡村治理新活力为进一步发挥党建引领作用，今年一路，我村按照“组织领办、党员带头、群众参与、常态长效”工作原则，形成党组织统筹引领、社会力量多元支撑、居民群众广泛参与的基层治理新格局，着力推动为民服务走深走实，激发乡村治理新活力。一、坚持“三个引领”激活内生动力坚持组织引领。中共双峰县委党校乡村振兴驻村工作队队长和村党支部书记刘亚辉同志担任志愿服务队队长，带动村“两委”干部主动入户...
典型发言：激发基层党建“源动力”推动经济稳步增长x聚焦基层党建“五基三化”攻坚年行动，通过强化党的领导、发挥党员引领、优化服务效能，为经济发展汇聚强大动力。今年上半年，全县地区生产总值同比增长x.x％，排全市第一。一、强化党的领导，凝聚发展“引擎力”。以基层组织建强为重点，夯实基层战斗堡垒，发挥“头雁”引领作用。一是建立党组织责任闭环机制。县委书记以主考官身份随机调研“出卷”、党组织书记细化措施“...
党纪学习教育心得体会：持续激发向廉守廉的行动力开展党纪学习教育，是对全市纪检监察机关和干部的一次重要锤炼和重大考验，是一项必须完成好的硬指标和硬任务。纪检监察干部作为落实政治纪律规矩和开展正风肃纪的主要实施者、参与者、监督者，理想信念坚不坚定、能力本领过不过硬、斗争精神强不强烈，不仅影响纪检监察干部个人成长，更关乎引领纪检监察事业走向何方。我们要以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，扎实推进党...
以伟大建党精神汇聚强国建设的磅礴力量党员干部学习教育党课课件汇报人：时间：2024.06前言QIANYAN习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”伟大建党精神作为中国共产党人鲜明的精神品格，蕴含着中国共产党团结统一、...
党课：提升政治素质,激发干部担当作为精气神同志们：政治素质是干部的核心素质，决定干部能否坚定理想信念坚守政治原则，勇于担当，积极作为。干部政治素质有其鲜明特性，突出表现在关键性、非直观性、可塑性。所谓关键性，即其从根本上影响乃至决定干部综合素质、能力和行为表现；所谓非直观性，即其内化于思想深处，难以准确直观呈现；所谓可塑性，即在实践与认识的循环往复中不断发展提升。唯有正确认识干部政治素质特性，方...
“三突出三提升”激发公立医院高质量发展新活力近年来，县深入学习贯彻习近平总书记关于卫生健康工作的重要论述，通过“三突出三提升”，切实加强党建引领，积极推动党建工作与业务工作深度融合，着力破解党建和业务“两张皮”现象，助推公立医院高质量发展。一、突出党建引领，提升公立医院领导力。强化理论武装。印发《关于加强公立医院党的建设工作指导意见》，严格落实党委书记抓党建“第一责任人”职责，建立健全“第一议...
实施“党建+”激发基层发展动能习近平总书记指出，实现党在新时代新征程的使命任务，党的建设和组织工作要有新担当新作为。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深刻领会党中央关于党的建设的重要思想，深入落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，深入推进新时代党的建设新的伟大工程。随着医院高质量发展的深入推进，使命任务拓展深化，新情况新问题不断涌现，对党建工作提出了...
激发和培养学生参与体育运动的兴趣的话题，一直是体育教学实践探讨的核心问题之一。新的体育课程改革更是把激发和培养学生参与体育运动兴趣放在中心位置，只有学生对运动有了兴趣，才会经常参加体育锻炼活动，才能养成坚持体育锻炼的习惯。但什么是学生的体育运动兴趣？如何培养学生的体育运动兴趣？由于对新的体育课程中运动兴趣的理解角度的不同，对运动兴趣的功能、价值、内容等认识的不明确，导致在体育课程实践中对待学生...
怎样激发学生的运动兴趣1、利用激励法激发学生的运动兴趣学生爱动，好新鲜，厌烦过多的重复练习。所以教学方法和练习手段要多变，才能激发学生的运动兴趣，推迟疲劳的产生。教师设置问题，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生学生对所学内容的兴趣。例如，在篮球运球的教学中，原地运球、低运球、高运球、变换路线运球等等，并给学生设置成冲关的形式，完成一种运球，成功一关，来吸引学生完成任务2、利...
“党建+乡贤”激发乡村振兴新动力镇地处x南部，辖18个村6.1万人。x籍乡贤众多，仅科级以上的干部、经营效益好的从商者、中级职称以上教科研人员等就达到220多人。近年来，x镇党委、政府大力弘扬乡贤精神，凝聚乡贤力量，从“搭建平台、创新路径、突出典型”三方面着力，使乡贤成为助推乡村振兴、加强基层治理、维护社会稳定的重要力量。一、搭建平台，激发乡村自治新力量（一）挂钩联系建桥梁出台科级干部挂钩联系乡贤制度，全...
如何激发学生学习兴趣文明瑶族乡中心小学朱娜爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动”力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，...
小议小学数学教学中创设情境激发学生学习兴趣要在教学中积极创设教学情境,培养和激发学生学习数学的兴趣，我认为只有创设多种情境激发学生学习数学的兴趣和积极性，才能全面提高教学质量。具体要做到以下几个方面。一、创设故事性情境，唤起学习兴趣?“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓”舞。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生...
浅谈体育教师应当如何激发学生的体育学习兴趣-----以篮球运动为例摘要篮球这一体育项目的诞生和发展与校园文化的发展情况紧密相连。校园不但是篮球运动的发源地，也是孕育篮球文化发展的最佳摇篮。篮球运动最初起源于一百多年前的美国教会学校，并在发明后的短时期内受到世界各国的强烈欢迎，尤其是在各国的高校内。众多学生醉心于篮球这项体育运动的原因是篮球运动同时具有趣味性、交流性和竞争性。球员与观众都可以在此项运动...
1BrugadaBrugada综合征药物激发综合征药物激发试验试验--------平安性、推荐方案及判定标平安性、推荐方案及判定标准准2●1986年，第一例BrS患者Lech,时年3岁。●1991年在NASPE会议上报告了4例,至1992年类似病例积累到8例，以“右束支阻滞V1-3导联ST段抬高是无器质性心脏病患者猝死的标志〞为题发表在JACC,1992,20:1931●1996年被命名为Brugada综合征。JACC，1992，20：1931－36Circulation，1996，93：372－7931999年，Lech16...
浅谈小学生学习动机的激发与培养学院名称：专业名称：年级班别：姓名：指导教师：2014年5月小学生学习动机的激发与培养1摘要发与培养的因素是极其复杂和不断发展的，鉴于学习动机在小学生学习过程中的重要作在学校教育当中，培养与激发学生的学习动机是十分必要和重要的，影响学习动机的激用，作为教师我们应该在了解学生学习动机激发与培养的意义的基础上，根据当今学生学习动机的现状，想方设法激发与培养学生的学习动机。及...
学习策略4最大限度激发内在潜能一、决定一个人学习成败的关键因素是什么？决定一个人学习成败的关键是心理因素，具体说是自我形象。美国的快速学习专家科林罗斯说：“在我们研究出来的所有成果中，对于我们能否是最好的学习者，或者干脆说，对能否做好任何一件事而言，我们的自我形象可能是最重要的。”二、什么是自我形象？1，自我形象（自我概念）我认为我自己是什么人。是个人对自己的潜在能力、认知能力、情感特征、行为和...
