1笔陡铁链发颤攀登鲫鱼背笑呵呵2鲫鱼背天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。3鲫鱼背4笔陡铁链发颤攀登鲫鱼背笑呵呵5似乎白发苍苍照了一张相67我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!89我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,...
17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计（2课时）统编版语文四年级上册《爬天都峰》教案教学目标：1.认识“陡、链等7个生字。会写“茏、炊”等17个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然、一失足等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者在爬天都峰过程中的心理变化，感受大自然的美丽景色。4.学习在阅读中积累语言，并学习与人分享。教学重点：理解课文内容，体会作者在爬天都峰过程中的心理变化。教...
17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计《17爬天都峰》教学设计教材分析：《爬天都峰》这篇课文主要写了“我和老爷爷在爬天都峰的过程中相互鼓励，克服山高路陡的困难，一起爬上天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。教学目标：1.认识本课生字，重点指导“攀、链”等字。2.正确流利地朗读课文，领会文章中蕴含的哲理，悟出一些人生的道理。3.抓住关键词句，想象人物语言、动作，体会彼此的勇气。...
17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计《爬天都峰》教学设计教学目标：1.认识“级、链等6个生字，能读准“颤”“相两个多音字，会写“颤、攀、猴”等9个字。2.了解课文大意，从人物对话中揣摩人物的思想感情，体会文章揭示的道理。3.知道写一件事要根据写作目的进行选材，并按一定的顺序把时间、地点、人物，起因、经过、结果写清楚。教学重难点：重点：了解课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写爬天都峰这件事的。难...
17《爬天都峰》公开课一等奖创新教学设计四年级上册语文第五单元《爬天都峰》教学设计教学目标：1.识字与写字：识写“级、链、颤、攀等9个汉字，会写“假日、云彩、石级、发颤”等12个词语，掌握一个多音字“相并理解重点词语的意思。2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，能抓住关键词句理清文章脉络，知道文章是按照事情的发展顺序写的。3.表达与交流：用自己的语言说一说作者是怎样把爬天都峰这件事情说清楚的，要抓住怎么想、怎...
《爬天都峰》教学设计（两课时）【备课资料包】天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰,为36大峰之一,海拔1810“米。古称群仙所”都,意为天上都会,“”故取名天都峰。峰顶平如掌,“”有登峰造极石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,像醉汉斜卧,“名仙”人把洞门。天都峰虽高不及黄山的主峰莲花峰,但其险峻程度则绝非莲花峰可比,百丈云梯几乎直上直下。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景的理想之处...
《爬天都峰》教学设计[设计理念]课文题目在“天都峰”前冠于一个“爬”的动词，就有了两个表达内容，一是“天都峰”形态内容，二是谁，怎样“爬”内容。教学时要根据这个明显特点，抓住两大板块，因势利导，分层推进。丰富对天都峰“险”的感性认识；角色体验来自对方的鼓励；设身感受，攀爬的艰难和奋力。在这个过程中积累和内化语言，同时放飞想象，发散思维，陶冶情操。[教学目标]1、正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写...
