在某省陶行知研究会农村教育专委会换届大会上的讲话很高兴，也很荣幸当选为新一届X省陶行知研究会农村教育专委会理事长，在我看来，这不仅仅是一份认可和肯定，也不仅仅是一份荣誉和鼓励，更是一份沉甸旬的责任和挥之不去的使命。在此，我想表达四句话。一、以相聚探寻生命的价值与意义一个念头，让我们从冬春走来，在初夏的季节里相聚；一种信念，让我们彼此相见恨晚，一见如故，一钟教育之情；一份热爱，让我们“集合起星星、...
人民教育家陶行知制作；赵明玥陶行知•汉族，徽州歙县人，中国人民教育家、教育、思想家，民主主义战士，伟大的共产主义战士，爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。陶...
陶行知：知行合一,生活即教育【教书育人篇】1、生活即教育。社会即学校。2、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。3‘、教师的职务是千教万教,’‘教人求真；学生的职务是千学万学,学做真人。4、先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把...
陶行知教育小故事陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的,因为你比我先到办公”室。接着他又掏出一颗糖,说：“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道：“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很...
陶行知教育思想生活即教育在批判杜“”威教育即生活的基础上,陶“”行知提出生活即教育,“社会即学校”,“”教学做合一主张,“”形成生活教育教育思想体系。“生活即”教育是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活完全熔于一“”炉。生活即教育的“核心内容是过什么生活便是”受什么教育。陶行知认为,人们在社会上生活不同,因而所...
陶行知与四颗糖的故事一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说：“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟”到了。王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止”了。接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵循游戏规...
陶行知生活教育理论摘要：陶行知是我国著名的教育学家,他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动,“”以爱满天下,“捧着一颗心来,”不带半根草去的精神,为贫苦人民和儿童的教育献出了毕生的心血,给我们留下了宝贵的精神财富。他的生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系,“”包括生活即教育,“”社会即学校,“”教学做合一,这些思想为我们现在的教育事业的发展有很多启示。关键字：陶行知生活教育启示陶行知,原名文濬,后改...
陶行知教育箴言1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。2、逃避现实的教育不是真教育,真教育必与现实格斗。3、教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。4、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。5、教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。6、好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会。换言之...
陶行知教育思想的精髓陶行知是中国现代史上伟大的人民教育家,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。郭沫若曾经评价陶行知说：“两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知。”美国东南联合大学副校长布莱恩库朋也曾高度评价陶行知：“陶行知先生的教育思想不仅是中华民族教育史上的一枝奇葩,也是世界教育之林的一面旗帜。”陶行知的教育思想和理论虽经历史的打磨,至今仍不失其教育价值,对我国今天的教育改革也具有很强的借鉴价值和指...
“”生活即教育理念是陶行知先生重要教育理念之一,学习了《陶行知论生活教育》一书,给我的教育教学无限的启发和思索。在教育教学的过程中,我们有时会忽略对学生的生活教育。而在陶行知先生看来,文字、书本只是生活的工具,不是生活的本身,教育即来源于生活,由生活产生,文字、书本不能喧宾夺主作为教育的中心内容。“”生活即教育主张到处是生活,即处处是教育；整个社会是生活的场所,也就是即教育的场所。这就扩大了教育的范围和...
《陶行知的故事》陶行知的故事（一）：陶行知喂鸡有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台,不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。但是大公鸡只叫不吃。怎样才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开...
陶行知的名言警句格言1、行是知之始,知是行之成。2、教育是立国之本。3、人生办一件大事来,做一件大事去。4、千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏6、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。7、农不重师,则农必破产；工不重师,则工必粗陋；国民不重师,则国必不能富强；人类不重师,则世界不得...
学习陶行知生活教育思想感悟“陶行知认为：生活教育就是给生活以教育,用生活来教育为生活向前向上的需要而教育。也就是说教育应以生活为中心,通过生活来教育,生活决定教育,教育改造生活。离开生活的教育是狭隘的。与现实生活隔绝起来,那么,陶行知认为,人生活着就是在学习、在成长,它就发挥的影响力很小,如果把生活作为教育的对象,那么教育内容就丰富了,影响力也就大了。因此教育要心生活为中心,是生活教育,教育改造生活,教育只...
陶研论文陶行知的教育思想[摘要]“生活教育”理论是陶行知对中国近现代教育理论最重要的贡献,其基本主张包括“生活即教育”、“社会即学校”的社会生活课程论和“教学做合一”的实践教学法两大部分。“生活教育”是陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张,反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。[关键词]生活即教育社会及学校教学做合一教育思想特点一、生活即教育生活即教育...
1陶行知教育思想探微2陶行知(1891-1946年)，原名陶文濬，后改名知行、行知。1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）生于安徽歙县的一个清苦农家。一、陶行知的生平及教育活动简介他是我国近代著名教育家，毕生倡导和推行生活教育。31906年，进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。座右铭：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来。”1914年，远渡重洋赴美国留学...
1陶行知的学前教育理论与实践陶行知个人简介生活教育理论论学前教育的意义论学前教育的服务方向论创造的儿童教育论艺友制的幼稚师范教育234。一、个人简介陶行知（1891—1946），现代教育史上伟大的人民教育家。1.1914年毕业于南京金陵大学，同年赴美伊利诺大学留学，一年后获政治学硕士学位，后转入哥伦比亚大学研究教育，1917年获“都市学务总监”资格文凭，同年回国在南京高师任教。2.1922年任中华教育改进社主任干事，后...
