第四节自然灾害对人类的危害【学习目标】⒈了解自然灾害的概念，说明自然事件与自然灾害的区别；简要描述某种自然灾害发生时的现象和产生的危害。⒉知道我国1998年长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因，并对长江防洪提出建议。⒊理解我国东部地区雨带活动规律与洪涝灾害发生的相互关联性。⒋通过对中国洪涝灾害的剖析，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的方法。【学习重点】各种自然灾害发生时的现象和产生的危害，分析产...
第四节氨硝酸硫酸(第2课时)教学目标知识与技能1.了解硝酸的物理性质和重要用途；2.掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性；过程与方法通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验，培养观察能力、分析和比较能力；情感态度价值观通过掌握浓硝酸和稀硝酸性质的差异，使学生进一步理解量变引起质变的规律，帮助学生树立起辨证唯物主义的世界观。教学重点、难点重点：硝酸的性质——不稳定性和氧化性；难点：硝酸的特性——强氧化性教学...
第四章种群和群落一、选择题(在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求)1、如图为某地一个生物种群的年龄组成曲线图。如果有一外来物种入侵，并以该种群的幼体为食，这将使该种群的年龄组成发生变化。则这种变化为（）2、下列关于人口数量动态的描述中，正确的是（）A.人口密度是预测未来人口数量动态变化的主要依据B.生物种群消长的规律完全适用于人口增长的情况C.影响人口数量问题的主要因素是其自然生理基础，而与社会...
第四章非金属及其化合物第四节氨硝酸硫酸第1课时学习目标1、了解氨的性质、实验室制法及用途；2、通过对实验的观察和分析，培养自己的观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。重点氨的化学性质、氨气的实验室制法难点氨的化学性质、氨气的实验室制法自主学习一、氨的性质1、氨的物理性质颜色状态气味密度沸点溶解性【氨的喷泉实验】实验现象：；产生以上现象的原因：。2、氨的化学性质（1）氨与水的反应；；。...
第二节资源综合利用环境保护第一课时煤、石油、天然气的综合利用一．煤的综合利用1．煤的成分所含物质_________________________________________所含元素_________________________________________2.煤的综合利用（1）干馏：把煤____________________________使之分解的过程。也叫_______煤的干馏是一个复杂的物理变化和化学变化过程。煤干馏的主要产品有_______、____________、________、_________。（2）气化：将煤转化为_...
第二课时二氧化氮和一氧化氮、二氧化氮对大气的污染\s\up7()三维目标1．知识与技能(1)了解氮气的性质；(2)了解NO、NO2的物理性质；(3)掌握氮氧化物之间的转化；(4)了解氮氧化物对空气的污染及防治措施。2．过程与方法通过交流研讨、观察、思考等过程训练科学的学习方法。3．情感态度与价值观(1)通过认识硝酸型酸雨的形成、危害和防治原理，进一步培养环境保护意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确认识，感受科学地...
硫和氮的氧化物教学目标：1、一氧化氮、二氧化氮的基本性质．环境污染和保护2、培养学生的观察能力、分析能力、推理能力，且通过氮的氧化物对环境污染及硝酸工业制备原理的推导，培养学生的逆向思维能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力，辨证的看待问题的方法3、加强辩证唯物主义观点的教育及环保意识的教育．重点和难点重点：一氧化氮、二氧化氮的性质。环境污染和保护难点：一氧化氮、二氧化氮的性质。教学环节教师活动...
课时跟踪检测（二十六）硫酸1．下列关于硫酸的叙述正确的是()A．稀硫酸具有强氧化性B．浓硫酸可用铁罐贮存C．稀硫酸能使蔗糖脱水D．SO2溶于水，可得到稀硫酸解析：选BA项，浓硫酸具有强氧化性，错误；B项，浓硫酸与铁发生钝化，故可用铁罐贮存；C项，稀硫酸没有脱水性，不能使蔗糖脱水，错误；D项，SO2溶于水，可得到亚硫酸，错误。2．向盐酸中加入浓硫酸时，会有白雾生成。下列叙述不属于导致产生该现象的原因的是()A．浓硫酸...
地形对聚落及交通线路分布的影响一、单项选择题1、我国目前的城市绝大多数分布在()A..第一阶梯B.第二阶梯C.第三阶梯D.沿海2、有关地形与城市区位的叙述，正确的是（）①山区一般土地肥沃，便于农耕，是城市发育的理想环境②世界的城市都位于平原上③热带地区的城市多分布在气候凉爽的高原地区④平原、高原和山区都会有城市分布A.．①②B．①④C．③④D．②③3、关于聚落的叙述，正确的是()A.．聚落仅指房屋建筑的集合体B．聚落...
第三节《硫和氮的氧化物(时间45分钟满分100分)一、选择题(本题包括10小题，每小题只有1个选项符合题意，每小题5分，共50分)1.下列关于SO2的说法不正确的是(B)A.能使某些有色物质褪色B.无色，有刺激性气味，无毒C.既有氧化性，又有还原性D.既可溶于水，又可与水反应【解析】：SO2为有毒气体。2．下列物质的转化必须加入氧化剂且通过一步反应就能完成的是(C)①N2→NO2②NO2→NO③NO2→HNO3④N2→NO⑤N2→NH3A．①B．②⑤C．④D．...
种间关系1．无论是泰山上的自然林带还是西北的自然荒原，其中的植物都是形态各异、参差不齐，具有明显的垂直分布的特点，这些现象的形成可以用下列哪项进行合理的解释()①种内斗争②竞争③寄生④互利共生⑤种内互助A．①②B．②④C．①⑤④D．①②③④⑤2．由于环境的变迁导致两个具有相同资源利用方式的不同物种的种群占有同一生态环境，此时最有可能发生的是（）A.相互依存、互利共生B．相互争夺生存资源和生存空间C．种群数...
蛋白质和核酸（第一课时）1．L－多巴是一种有机物，它可用于帕金森综合症的治疗，其结构简式为：，这种药物的研制是基于获得2000年诺贝尔生理学或医学奖和获得2001年诺贝尔化学奖的研究成果。下列关于L－多巴酸碱性的叙述正确的是()A．既没有酸性，又没有碱性B．既具有酸性，又具有碱性C．只有酸性，没有碱性D．只有碱性，没有酸性2．某物质的球棍模型如图所示，关于该物质的说法不正确的是()A．该物质的结构简式为B．该物质可...
第2课时海水资源的利用一、单项选择题1．下列叙述不正确的是()。A．地球上99%的溴元素以溴单质的形式存在于海洋中B．在每升海水中含量低于1毫克的元素称为海水中的微量元素C．海水是锂元素的一个重要来源D．世界上生产的镁大部分来自海水2．从海水中可以提取溴，主要反应为2Br－＋Cl2===2Cl－＋Br2。下列说法正确的是()。A．溴离子具有氧化性B．氯气是还原剂C．该反应属于复分解反应D．氯气的氧化性比溴单质强3．海水为人类的生...
第四章第二节富集在海水中的元素----氯基础练习1．下列氯化物中，不能直接用金属与氯气反应制得的是（）A．CuCl2B．MgCl2C．FeCl2D．NaCl2．检验氯化氢气体是否混有氯气，可采用的方法是（）A．用干燥的蓝色石蕊试纸B．用干燥的有色布条C．将气体通入AgNO3溶液D．用湿润的淀粉碘化钾试纸3．下列物质属于纯净物的是（）A．氯水B．盐酸C．液氯D．漂粉精4．常用氯气给自来水消毒。若用自来水配制下列物质溶液，不会产生明显变质的...
课时达标训练(二十二)氯及其重要化合物一、选择题1．(2016芜湖高一检测)下列实验现象的描述不正确的是()A．氢气在氯气中燃烧生成白色烟雾B．红热的铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体颗粒C．红热的铜丝在氯气中燃烧，产生棕黄色烟D．钠在空气中燃烧，产生黄色的火焰，生成淡黄色固体2．下列说法中，正确的是()A．氯原子或氯离子的化学性质相同B．氯离子比氯原子多一个电子C．氯气有毒，氯离子也有毒D．氯气和氯离子都显...
第四章第四章第6节第6节新知预习巧设计新知预习巧设计名师课堂一点通名师课堂一点通创新演练大冲关创新演练大冲关读教材填要点读教材填要点要点一要点一要点二要点二随堂检测归纳小结随堂检测归纳小结课下作业综合提升课下作业综合提升试身手夯基础试身手夯基础关键语句归纳关键语句归纳要点三要点三1．进一步学习分析物体的受力情况，达到能结合物体的运动情况进行受力分析。2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法...
第1节人类面临的主要环境问题本节三维目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。重...
1.4.1《地形对交通线路分布的影响》学案学习目标：（1）知识与技能1．理解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响。2．了解影响交通线路分布的综合因素。（2）过程与方法通过乡土案例分析，能够区分山区和平原区地形交通线路密度、布局、形态和走向的区别。（3）情感态度与价值观1．通过课堂探究发现并提出问题，体验学习地理的乐趣，增强地理学习能力。2．建立对祖国大好河山的深切情感，树立爱国主义信念。赏交通...
蛋白质和核酸（第二课时）1．下列关于蛋白质的叙述中，不正确的是()①蛋白质溶液里加入饱和硫酸铵溶液有蛋白质析出，即使再加入水也不溶解②人工合成的具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素是我国科学家在1965年首次合成的③重金属盐能使蛋白质变性，所以误食重金属盐会中毒④浓硝酸溅在皮肤上使皮肤呈黄色，是由于浓硝酸与蛋白质发生了颜色反应⑤蛋白质溶液里的蛋白质分子能透过半透膜⑥颜色反应和灼烧都能用来检验蛋白质⑦酶...
第一节地形对聚落分布的影响一、设计思路根据《学科指导意见》的要求，采用学生熟悉的案例作为分析材料，让学生学习“生活中的地理”，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。本节课主要采用“湖州市区和安吉县的聚落、交通”进行对比，得出地形对聚落和交通线布局的影响。湖州市区以平原为主的地形、安吉以山区为主的地形，对比非常明显，选取学生熟悉的地理事物进行分析，比如牟山隧道、安吉县交通情况等。案例选取贴近学生生活...
