24/4/26第2课时蒸馏和萃取24/4/261.蒸馏：（1）使用范围:分离沸点不同的液体（2）主要仪器:蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、牛角管、锥形瓶（3）注意事项:温度计水银球的位置、冷却水的方向、沸石的作用24/4/26蒸馏烧瓶牛角管冷凝管温度计沸石蒸馏装置使用前要检查装置的气密性！酒精灯石棉网锥形瓶24/4/26蒸馏适用的条件：1.液体混合物——各组分互溶2.各组分沸点不同沸点（）的物质先蒸出，然后是沸点（）的物质被蒸出。低高24/4/2...
专业：层次：年级：班级：座号：学号：姓名：密封线《基础化学》试题1(适用于完成本课程线上学习的学生，闭卷考试，时间120分钟)题号一二三四五六总分合分人复核人得分12345678910111213141516171819201.绝对零度时，任何纯物质的完美晶体的标准熵值为（）。A．0B．4.871kJmol-1K-1C．4.871Jmol-1K-1D．1Jmol-1K-12.影响平衡常数最主要的因素是（）。A.温度B．浓度C．活化能D．相与相之间的接触面3.298.15K时，如果AgCl的Ksp(Ag...
1．(1)NA与6.02×1023mol－1的关系是什么？(2)1molO2中含氧分子的个数和氧原子的个数相等吗？【提示】(1)6.02×1023mol－1只是阿伏加德罗常数的近似值，适用于有关的计算。不能说6.02×1023mol－1就是阿伏加德罗常数。(2)不相等÷NA*NA微粒数?质量物质的量思考0.012KgC-12所含原子数NA1mol1molC-12的质量为12克1molC-12的质量是多少？讨论1molO的质量是多少？161211个氧原子的质量个碳原子的质量NANA氧原子的质量碳原子...
C+O2CO2点燃1个碳原子1个氧分子1个二氧化碳分子12克32克44克微观宏观〓物理量单位单位符号长度（l）米m质量（m）千克Kg时间（t）秒s电流（I）安培A热力学温度（T）开尔文K发光强度（I）坎德拉cd物质的量摩尔mol物质的量：专用名词，是一个整体，不能简化或添加。一、物质的量——表示物质所含微粒多少的一个物理量。符号：n单位：摩尔（mol）阿佛加德罗常数（符号：NA，单位：mol-1）NA≈6.02×1023mol-10.012KgC-12中所含的碳...
1.1.2根本不等式班级：姓名：小组：学习目标1.掌握根本不等式；2.会灵活应用根本不等式求最值,证明有关不等式及解决某些实际问题。学习重点难点重点：根本不等式的灵活应用。难点：根本不等式在问题中的灵活应用。学法指导通过课前自主预习,理解根本不等式的定义及其几何意义；小组合作探究掌握利用根本不等式求相关问题。课前预习1.定理1：如果,那么,当且仅当________时,等号成立2.定理2：〔根本不等式〕：如果,那么,当且仅当...
1.1.2导数的概念班级：姓名：小组：学习目标1.了解瞬时速度的定义,能够区分平均速度和瞬时速度；2.理解导数(瞬时变化率)的概念。学习重点难点重点：导数概念的形成,导数内涵的理解；难点：在平均变化率的根底上去探求瞬时变化率,深刻理解导数的内涵,通过导学生观察来突破难点。学法指导通过课前自主预习,了解瞬时速度的定义,能够区分平均速度和瞬时速度出在平均变化率的根底上去探求瞬时变化率,深刻理解导数的内涵。课前预习问...
第2节生物与环境的相互影响（第2课时）情境导入1在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。试问：如果人类大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？1.举例说明生物对环境的影响2.学会测量不同植被生活环境的空气温度和湿度学习目标23探究一：生物影响环境。想一想：蚯蚓对它生活的环境有哪些影响？4探究活动二：测量不同植被环境的空气温度和湿度5实测记录表：地点项目不同植被裸地草坪灌木丛干球温度湿球温度相对湿度时间：...
第2节生物与环境的相互影响（第1课时）你知道“南桔北枳”么？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北则结出的是枳，这是为什么呢？情境导入12“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移栽到宫中？这样不是省事多了吗？31.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说出生物因素对生物的影响。3.举例说明生物对环境的适应。学习目标24观察下列生命现象，说明生物受何种因素的影响？大雁南飞蛇...
第2节生物与环境的相互影响（第2课时）蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。2被称为植物界拓荒者的地衣,能够在光秃秃的岩石表面生长。地衣能分泌地衣酸,腐蚀岩石,使岩石变为土壤,从而为其他植物的生存创造条件。3草原鼠害4滥伐森林植被生物与环境是一个不可分割的整体生物在适应环境的同时对环境也产生了影响，其中有有利的一方面，也有不利的一方面。6俗话说“大树底下好乘凉”，这是为什么呢？7...
第2节生物与环境的相互用（第1课时）想一想《晏子使楚》中提到“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳会出现这种现象呢？和什么因素有关？生物因素对生物的作用B非生物因素对生物的作用A本节预习内容环境中影响某株小麦的形态、生理和分布的因素有哪非生物因素：光、温度、水、土壤生物因素：小麦、田鼠、杂草光、小麦、田鼠、温度、杂草、水、土壤、风光、小麦、田鼠、温度、杂草、水、土壤非生物因素对生物的作用你知道下面生...
第2节生物与环境的相互响（第2课时）地衣被称为拓荒者，你知道为什么吗？提示：它生活在岩石表面，加速岩石风化，产生土，为动植物在陆地的定居起到了开路先锋的作用。地衣说一说人们常说“大树底下好乘凉”，你知道为什么吗？提示：绿色植物蒸腾作用提高大气湿度，降低温度你知道吗生物不但能够适应环境，还可以影响环境，你还能举的例子来说明生物对环境的影响吗？提示：想一想蚯蚓疏松土壤人类乱砍滥伐森森林能净...
第2节生物与环境的相互影响（第1课时）情境导入1“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其味不同。所以然者何？水土异地。”1.文中所指的“橘和枳”是不是生物？是2.“水土”指的是什么？环境3.两者之间有什么关系？环境会对生物的生存产生影响想一想31.举例说出非生物因素对生物的影响。2.举例说出生物因素对生物的影响。3.举例说明生物对环境的适应。学习目标24思考：环境中影响某株小麦的形态、生理和分布的因素有哪...
3.7其他偏振现象光学各向同性物质外界作用各向异性物质各向异性物质外界作用物质的各向异性变化3.7其他偏振现象光学1、机械感应---光弹效应(Photoelasticity)各向同性或异性材料在外力作用下可产生各向异性的变化，例如：玻璃或塑料拉伸或压缩各向异性应力分析------光弹力学工程应用干涉色的分布受力分布通常情况下，拉伸成为正单轴材料；压缩成为负单轴材料；一、人为双折射3.7其他偏振现象光学3.7其他偏振现象光学3.7其他偏...
1.1.2棱柱、棱锥和棱台的结构特征第一章§1.1空间几何体1学习目标1.认识组成我们生活世界的各种各样的多面体.2.认识和把握棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征.3.了解多面体可按哪些不同的标准分类，可以分成哪些类别.2问题导学达标检测题型探究内容索引3问题导学4知识点一多面体多面体的有关概念(1)多面体：由若干个所围成的几何体.(2)多面体的相关概念①面：围成多面体的.②棱：相邻的两个面的.③顶点：棱和棱的.④对角线：连接的...
第一单元●第一章●第二节调查周边环境中的生物1课前思考看看几张图片判断下那些属于生物,哪些不是？并思考所有这些生物有什么配合的特征的呢？是是不是2课前思考鲁迅先生身边有这么多种生物,我们身边有什么生物呢？我们应该怎么研究它们呢？除了上一节学习的观察法,还有没有其他方法呢？3明确概念调查是科学探究的常用方法之一,我国的森林资源五年清查一次是调查,人口普查也是调查。调查方法•调查时首先要有明确的和,。•制定...
第一讲不等式和绝对值不等式1.1不等式1．1.2基本不等式[学习目标]1.理解定理1和定理2(基本不等式)(重点)．2.掌握用基本不等式求一些函数的最值及实际的应用问题(重点、难点)．3.了解两个正数的算术平均数与几何平均数．1．定理1如果a，b∈R，那么a2＋b2≥2ab(当且仅当a＝b时取“＝”)．2．定理2如果a，b是正数，那么a＋b2≥ab(当且仅当a＝b时取“＝”)．温馨提示(1)基本不等式中注意a，b的限制条件；(2)“＝”成立的条件．3．重...
1.1.21.1.2弧度制及换算弧度制及换算在初中几何里，我们学习过角的度量，1度的角是怎样定义的呢？周角的为1度的角。1360角度制角度制引入：圆心角、弧长和半径的关系：引入：圆心角、弧长和半径的关系：ABABrr=定值，设α=nº，弧长为l，半径OA为r，则，可以看出，等式右端不含半径，表示弧长与半径的比值跟半径无关，只与α的AB2360,180rllnnr结论：可用圆的弧长与半径的比值作单位去度量角。BAOAB...
§1.1.2.程序框图的画法例１：设计求一个数a的绝对值的算法并画出相应的流程图第一步：输入a;第二步：如果a＞＝０；则lal＝a，否则，lal＝－a；第三步：输出lal．NY结束输出|a|a≥0输入a开始输出|a|=a输出|a|=－a例２、对任意正整数n,ns131211的值,并画出程序框图.开始输入一个正整数n输出S的值结束S=0i=1S=S+1/ii=i+1i≤nYN设计一个算法求步骤A步骤B思考:将步骤A和步骤B交换位置，结果会怎样？能达到预期结果...
七年级上册1.1.2生物的生活环境1情境导入21、生物圈2、栖息地本节目标31、地球上所有的生物与其环境的总和叫做___________自主学习反馈生物圈42.对于植物来说，环境不需要提供（）A．无机营养B．有机营养C．光能D．温度B自主学习反馈53．不借助任何工具，可以生活在生物圈的任何圈层的生物是（）A．哺乳类动物B．人类C．鱼类D．细菌类D自主学习反馈6探究新知7探究一：生物圈探究新知8生物生存的这个圈层叫做生物圈。通常认为，...
第2课时量子力学对原子核外电子运动状态的描述1情境导入课程目标核外电子运动有什么特点?1.能说出:原子结构的量子力学模型,了解电子云的概念。2.能知道:原子轨道的图像是原子轨道在空间的一种形象化表示,并能辨认不同的原子轨道示意图。3.能利用:n、l、m、ms这四个量子数描述核外电子的运动状态。2一二1.原子轨道与四个量子数根据量子力学理论,原子中的单个电子的空间运动状态可以用原子轨道来描述,而每个原子轨道由三个只能取...
